I Frankrig kaldes disse børn "Teflon", på de britiske øer - "årtusindets børn", i Rusland er de "lysets børn". Men oftest kaldes de "indigo-børn".
Hvad er de?
Ifølge psykologdoktor Doreen Verche (USA) er de lette at skelne fra deres kammerater. Dette er børn med en kreativ karakter, høj intelligens, afgørende og vedvarende karakter. De ser ofte en mere rationel måde at gøre noget på, men andre opfatter det som brud på reglerne. De tidligere metoder til opdragelse fungerer ikke for sådanne børn - de reagerer slet ikke på strenge uddannelsesforanstaltninger, straffe, trusler eller ydmygelse.
Indigo-børn har et trossystem, der ikke kan ændres ved påvirkning udefra. Et forsøg på en eller anden måde at påvirke synspunkterne hos et sådant barn fører enten til aggression eller til tilbagetrækning i sig selv. I modsætning til almindelige børn har de ikke absolutte myndigheder, de anser det ikke for nødvendigt at forklare deres handlinger, de anerkender valgfriheden. De er dog i stand til at tage de rigtige beslutninger og kun stole på intuition.
Derudover indigo børn:
- har ofte en kærlighed til planter eller dyr, de er simpelthen forelsket i naturen;
- have den højeste grad af empati;
Salgsfremmende video:
- har stort behov for den ubetingede kærlighed til sine kære, kræver meget opmærksomhed på sig selv og leder efter et ægte, stærkt og oprigtigt venskab;
- er altruistiske, ivrige efter at hjælpe verden i en eller anden stor sag;
- give indtryk af ukommunikativ, hvis ikke i selskabet af deres egen art;
- udsat for dårlige vaner;
- føler sig ældre end deres år (som om han ikke er 13, men allerede 43);
- udmærker sig ved høj selvtillid, meget selvsikker, uafhængig og stolt, selv i ydmygende situationer;
- I ungdomsårene er de tilbøjelige til depressive forhold, op til selvmord;
- er i stand til grusomme handlinger, hvis de snubler over en uovervindelig mur af uforståelse og ligegyldighed;
- dybt spirituelt, selvom de ikke accepterer religiøse dogmer;
- had, når de bliver tvunget til at gøre noget, blot fordi "det er nødvendigt" eller "alle gør det."
"Andet" - særlige forhold
I mange udviklede lande i verden behandles indigo-børn på statsniveau. Og dette er ikke spild af tid og kræfter. Måske er det netop denne "anden" generation, der redder vores civilisation fra den voksende krise i fremtiden.
Hvor kommer de fra? Uanset vore børns aura, er de virkelig slet ikke som os. Fremtidens spirer vises for vores øjne, for hvilke det er nødvendigt at skabe en frugtbar jord. Tidligere fulgte afkom strengt i deres forældres fodspor: søn af en håndværker blev håndværker, søn af en bonde blev bonde, og søn af en advokat blev advokat. Imidlertid er børnene i moderne tid ikke meget som deres forfædre.
Menneskeheden bevæger sig fremad, og hver efterfølgende generation viser sig at være mere udviklet, den har større ønsker og ambitioner, større egoisme end dens forgængere. I dag kan mange fagfolk - fra børnehaveuddannere til universitetsprofessorer - næppe give børn den information, de har brug for for at bosætte sig i livet. Dette er den naturlige lov for menneskelig udvikling, naturen selv skubber os fremad med hver generation, øger vores egoisme, forbedrer vores evner.
Hvordan underviser man dem?
Essensen af at opfostre et barn er ikke at "pumpe" hans hjerner med viden, men at forbinde ham med den proces, der kaldes livet, for at hjælpe med at finde svar på spørgsmålene: hvad er kilden til livet? hvorfor sker alt som det gør? hvad lever vi for? hvor er muligheden for menneskets frie valg, og hvad kræver denne højere naturkraft af os?
Det vigtigste element i opdragelse af et barn er eksemplet med voksne. Kun hvis vi lærer vores børn de love, som naturen fungerer efter, forklarer, hvor den fører os, og hvilket formål den forfølger, vil vi være i stand til at give dem praktiske værktøjer, der giver dem mulighed for at slå sig ned i den virkelighed, vi lever i.
Derfor i dag, når de inden for skolens vægge taler om altruistiske værdier - filantropi, gensidig støtte og uden for skolen, ser barnet det modsatte - dominansen af personlige, egoistiske interesser over de generelle, barnet har en intern konflikt. Vi kan læse om konsekvenserne af denne konflikt i statistiske rapporter om kriminalitet og depression blandt skolebørn. Således ser vi, at uddannelse er en tovejsproces. Vi kan opdrage børn, hvis vi opdrager os selv. Dette er muligt, hvis det, vi videregiver til børn, er lige så vigtigt for os. Det vil sige, det skal være vedvarende, evige værdier.
Hvordan og hvad skal man lære dem?
Læringsprocessen for en lille person er beslægtet med et ekstraordinært eventyr og rejser. Man skal ikke tro, at abstrakte begreber, der ikke opfattes af en voksen, er ens for et barn. Vi ser, hvor godt vores børn klarer sig med så "geniale" enheder som computere og mobiltelefoner, i modsætning til deres forældre. Det vigtigste ved træning er, at en person bygger op en rigtig, sand opfattelse af virkeligheden.
Vores børn adskiller sig fra dig og mig, idet de allerede er klar til at opfatte vores materielle verden som effekten af verden, som årsagerne. Således ser og føler et moderne barn hele universet som et helhedsbillede. Og dette påvirker naturligvis hans holdning ikke kun til sine lærere, til hans nærmeste cirkel, men generelt til hele verden. Kun ved at ændre sine indre egenskaber i lighed med naturens egenskaber, kan en person være i balance med det, og derfor i sikkerhed og perfektion. Desuden er et barn i processen med sin udvikling forpligtet til at få viden om universets natur, fordi det kun på denne måde kan udfylde sine indre ambitioner.
Manglende opfyldelse af dette naturlige behov fører til en intern krise og som følge heraf til forsømmelse af lærere, meningsløs grusomhed og brugen af en anden form for "filler" - stoffer. Derfor skal lære af naturlovene begynde fra en meget tidlig alder, da den person, der læres i barndommen, bærer det gennem hele sit liv. Den erhvervede viden gør ham til en integreret del af naturen, og for at sikre sin egen sikkerhed behøver han ikke længere at lære karate- og judoteknikker. Hvis en person ikke har modtaget denne viden, rejser naturen sig selv imod ham og ikke "onde fjender" og skæbne. Ved at uddanne den yngre generation om disse principper vil vi give dem det bedste, som kun forældre kan give til deres børn.
