Jeg ser ud til at være fuldstændig forvirret …
Vi er opmærksomme på princippet formuleret af Karl Marx: "At være bestemmende for bevidsthed." Lad os ikke gå nærmere ind på, hvor sandt dette er. Men bevidstheden, som forskere har fundet, påvirkes af andre faktorer, især - sprog. Og allerede før en person faktisk begynder at tale, klager over “mit væsen” og klager over, at “sproget vil bringe det til Kiev” … Og Kiev er allerede bragt til det punkt!
Men i dette tilfælde taler vi ikke om det. Det er kendt, at sprog kun afspejler særegenhederne i vores vision, vores tanker og følelser. Men kan sprog i sig selv påvirke vores tankegang?
Tilbage i 1991 blev der offentliggjort en artikel i magasinet Cognition, der sagde, at koreanere sammenlignet med briterne, var mere opmærksomme på, hvordan objekter forbinder hinanden, hvor godt de passer sammen.
I 1997 optrådte et lignende arbejde i den samme Erkendelse, men denne gang om japanerne - de, som det viste sig, foretrækker at gruppere objekter i overensstemmelse med det materiale, de er lavet fra, mens engelsk først har formen.
I 2007 blev der offentliggjort en artikel i PNAS-magasinet, hvori det blev sagt, at russisk-talende mennesker er hurtigere til at skelne blå nuancer end engelsktalende. Endelig for et år siden skrev vi om eksperimenter med tosprogede mennesker, der taler engelsk og tysk: det viste sig, at deres opfattelse af verden delvist ændrer sig, og det ændrer sig netop under indflydelse af det andet sprog - en anden syntaks får dig til at se, hvad der sker anderledes.
Spørgsmålet opstår i hvilken alder sprogens indflydelse først på tankerne vises. Og det ser ud til, at svaret antyder sig selv, at dette sker i barndommen, når barnet lærer at tale.
Forskere fra det nordvestlige universitet er enige i dette synspunkt, men med ét advarsel - ifølge deres data begynder sprog at påvirke bevidstheden, allerede før en person udtaler sit første ord.
Salgsfremmende video:
Ni måneder gamle børn, der stadig ikke kunne tale, blev vist i farverige væsener, der, som optrådte tilfældigt midt på skærmen, spredte enten til venstre eller til højre og derefter forsvandt. Essensen af eksperimentet var, at "befolkningen" af væsner blev betegnet enten i et ord eller i to ord, og i sidstnævnte tilfælde var det ene ord beregnet til dem, der bevæger sig i den ene retning, og det andet - for dem, der bevæger sig i den anden retning. Disse ord blev hørt af børn, der observerede væsnerne.
Derefter var det den anden del af eksperimentet: de flerfarvede væsener dukkede op igen midt på skærmen, og psykologer fulgte nøje ved hjælp af specialudstyr, hvor børnene ville se ud. I retning af barnets blik kunne man forstå, hvad han forventer af væsenet - at det vil flytte til venstre eller til højre. Pointen her var at forstå, om der var en forbindelse mellem de verbale kategorier, der betegner "højre" væsener og "venstre" væsener og tænkning. Forbindelsen syntes: de børn, der lærte de to kategorier, var ganske gode til at forudsige bevægelsen af figurerne; men de, der kun hørte et fælles navn for alle, kunne ikke forudsige bevægelsesretningen.
Det følger heraf, at selv i processen med den indledende mestring af sproget, og endda før en person lærer at tale selv, påvirker sprogkategorier både vores opfattelse og evnen til at arbejde og analysere, hvad vi var i stand til at opfatte.
Måske i fremtiden ændres den indledende sådan sproglige effekt under påvirkning af nye "data", både sproglige og ikke-sproglige, men i sig selv er en sådan tidlig interaktion af bevidsthed og ekstern tale meget bemærkelsesværdig. Det er klart, at de nye resultater skulle tiltrække opmærksomheden fra neurovidenskabsfolk og undervisere, der håndterer problemer med at tænke udvikling.