Sikkert, du har bemærket, at hvis en voksen får en moderne gadget af den nyeste model - en smartphone eller noget der ligner - som en voksen, vil han tage meget, meget lang tid at forstå det uden instruktioner eller detaljerede forklaringer.
Og hvis det samme "legetøj" falder i et barns hænder, kræves ingen forklaring - barnet vil forstå, hvor og hvordan man skal trykke, og endda uafhængigt opdage en masse funktioner, der ikke er kendt for ejeren af gadgeten. Dette paradoks kan forklares ved teorien fra den britiske biologilæge Rupert Sheldrake.
Rottetelepati
Til at begynde med afskedigede Dr. Rupert Sheldrake fabrikationer som disse: "Vores børn mestrer computeren fra fødslen, men vi bare …" - og så videre. Det handler ikke om computere - det har altid været tilfældet. I slutningen af XIX - begyndelsen af XX århundrede, da voksne ryste væk fra "svinejernet" og "det demoniske" elektricitet, mestrede teenagere øjeblikkeligt nyhederne i den tekniske fremgang.
Hvorfor? Dr. Sheldrake forsøgte at finde svaret på dette spørgsmål ved at bruge almindelige laboratorierotter som eksperimentelle.
Essensen af oplevelsen, der varede ikke mindre end 20 år, var som følger. Generation efter generation er rotter blevet trænet til at navigere i en temmelig kompleks labyrint. De første testpersoner klarede opgaven i lang tid, de næste kørte labyrinten mere aktivt, den tredje generation kendte alle forhindringer som deres egne poter.
Salgsfremmende video:
Det ser ud til, hvad er mystisk? De gamle mænd lærte de unge at gå gennem labyrinten, og de unge styrede til gengæld perfekt videnskaben og gav den videre - intet under, generationernes kontinuitet … Derudover har rotter altid været kendetegnet ved deres intelligens og opfindsomhed, så det ser ud til at være ingen sensation her.
Faktisk var alt meget mere interessant. Når alt kommer til alt, bag en absolut tom mur, der adskiller aviæren med de eksperimentelle rotter fra resten af verden, var der en anden aviær. Der boede også rotter, rekrutteret bogstaveligt fra gaden og i kort tid.
De havde ikke nogen kontakter med "pionererne" i labyrinten og hovedkontingenten for emner, men overraskende lærte unge "gade" rotter at overvinde hindringer lige så hurtigt som dem, der sad med erfarne "gamle mænd", og nogle gange endda overgik dem. … Hvor fik de deres viden fra? Når alt kommer til alt var der ingen, der lærte dem.
Livsvidenskab
Baseret på denne oplevelse skrev Rupert Sheldrake The New Science of Life, som blev mødt med fjendtlighed af akademikere. Dette er ikke overraskende: Sheldrake gik trods alt ind i det hellige, med sin bog forsøgte han at "skubbe" telepati - pseudovidenskab - ind i den officielle videnskabs verden.
Sheldrake forklarede unge rotters høje læringsevne ved, at hjernevibrationer, der bærer information om den erhvervede oplevelse, overføres til deres kammerater gennem en speciel mekanisme for biologisk resonans.
Det vil sige, at unge mennesker (vi taler allerede om vores børn) mestrer noget nyt overhovedet ikke på grund af deres udholdenhed eller tørst efter viden (som forresten aldrig er blevet observeret hos unge i hele menneskehedens historie), men netop på grund af biologisk resonans. Hvert barn, der lærer noget nyt, overfører ubevidst telepatisk denne viden til sine kammerater, der bor i nærheden.
Det lyder absurd (det er derfor, Sheldrakes bog blev erklæret pseudovidenskabelig, og den blev forbudt), men denne teori forklarer et andet øjeblik i vores liv: det, vi kalder "at komme i godt eller dårligt selskab." Når alt kommer til alt er det kendt, at blandt gadehooligans og alkoholikere bliver børn meget hurtigt hooligans og alkoholikere, og de er omgivet af smarte og avancerede jævnaldrende, selv bliver klogere for vores øjne.
Dette betyder, at det ikke er et spørgsmål om arvelighed, men om miljøet og ikke kun i ønsket om at efterligne, men også om indflydelse på hjerneniveau. Under alle omstændigheder bekræfter eksperimenter med rotter denne teori, men hvad der virkelig foregår i vores hjerne - svaret på dette spørgsmål er endnu ikke fundet.
Igor NIKITIN