I den moderne verden er hovedindikatoren hastighed. Professoren, doktor i psykologi, seniorforsker ved Institut for Organisation for Forskningsarbejde i FSBI All-Russian Center for Emergency and Radiation Medicine opkaldt efter V. I. ER. Nikiforov EMERCOM fra Rusland Rada Granovskaya.
I dag siges det ofte, at den moderne generation af børn og unge er meget forskellig fra de tidligere. Hvad er denne forskel efter din mening?
- Det hænger sammen med, at unge mennesker i dag opfatter nyt materiale på en anden måde: meget hurtigt og i et andet volumen. For eksempel stønner og lærer lærere og forældre, at børn og nutidens unge ikke læser bøger. Det er det virkelig. Mange af dem ser ikke behovet for bøger. De er tvunget til at tilpasse sig en ny type opfattelse og tempo i livet. Det menes, at forandringshastigheden omkring en person i løbet af det sidste århundrede er steget 50 gange. Det er helt naturligt, at der opstår andre metoder til informationsbehandling. Desuden understøttes de af tv, computer, internet.
Børn, der voksede op i den højteknologiske æra, ser verden anderledes. Deres opfattelse er hverken sammenhængende eller tekstuel. De ser billedet som en helhed og opfatter information som et klip. Clip tænkning er karakteristisk for moderne ungdom. Mennesker fra min generation, der lærte af bøger, forestiller sig næsten ikke, hvordan dette overhovedet er muligt.
Kan du give mig et eksempel?
- For eksempel gennemførte vi et sådant eksperiment. Barnet spiller et computerspil. Med jævne mellemrum får han instruktioner til det næste trin, cirka tre sider tekst. En voksen sidder i nærheden, som i princippet læser hurtigt. Men han formår kun at læse en halv side, og barnet har allerede behandlet alle oplysningerne og foretaget det næste skridt.
Og hvad forklarer dette?
Salgsfremmende video:
- Da børn under eksperimentet blev spurgt, hvordan de læste så hurtigt, svarede de, at de ikke havde læst alt materialet. De ledte efter nøglepunkter, der lod dem vide, hvad de skulle gøre. For at forestille mig, hvordan dette princip fungerer, kan jeg give dig et andet eksempel. Forestil dig, at du har til opgave at finde gamle galosjer i et stort bryst på loftet. Du smider hurtigt alt væk, kommer til galoserne og går ned med dem. Og så kommer en fjols op til dig og beder dig om at liste alt, hvad du har kastet, og endda sige i hvilken rækkefølge det var der. Men det var ikke din opgave.
Der var også eksperimenter. Børnene fik vist billedet i et bestemt antal millisekunder. Og de beskrev det således: nogen løftede noget på nogen. På billedet var der en ræv, der stod på bagbenene, og foran holdt man et net og svingede mod en sommerfugl. Spørgsmålet er, om børnene havde brug for disse detaljer, eller om det var nok til det problem, de løste, at "nogen rejste noget på nogen." Nu er informationsstrømningshastigheden sådan, at detaljer ikke er nødvendige for mange opgaver. Kun en generel tegning er nødvendig.
Skolen arbejder også på klippetænkning. Børn tvinges til at læse bøger. Men i virkeligheden er skolen bygget på en sådan måde, at lærebøger ikke er bøger. Eleverne læser et stykke, derefter en anden uge senere, og på dette tidspunkt et andet stykke fra de andre ti lærebøger. Ved at forkynde lineær læsning styres skolen således af et helt andet princip. Du behøver ikke at læse hele vejledningen i træk. Én lektion, så ti andre, så denne igen - og så videre. Som et resultat opstår der modsætninger mellem, hvad skolen kræver, og hvad den faktisk tilbyder.
Og hvad er aldersgrænsen i dette tilfælde?
- Først og fremmest er denne type tænkning karakteristisk for unge mennesker et sted under 20 år. Generationen, hvis repræsentanter nu er 20–35 år, kan siges at være ved korsvejene.
Er klippetænkning virkelig ejendommelig for alle moderne børn og unge?
- Mest. Men der forbliver naturligvis et vist antal børn med en ensartet type tænkning, der har brug for en ensformig og ensartet mængde information for at komme til en slags konklusion.
Og hvad bestemmer hvilken type tænkning barnet vil udvikle, sekventielt eller clip-on?
- Det afhænger meget af temperament. Flegmatiske mennesker er mere tilbøjelige til at opfatte store mængder information. Det afhænger også af miljøet, af de opgaver, det tilbyder, af det tempo, hvormed de ankommer. Det er ikke tilfældigt, at psykologer kalder bogens gamle type folk og skærmens nye type folk.
Og hvad er typisk for dem?
- Meget høj skiftehastighed. De har evnen til samtidigt at læse, sende SMS, ringe til nogen - generelt gør mange ting parallelt. Og situationen i verden er sådan, at der er brug for flere og flere sådanne mennesker. For i dag er en forsinket reaktion for enhver kvalifikation ikke en positiv kvalitet. Kun nogle specialister og i ekstraordinære situationer har brug for at arbejde med en stor mængde information.
Selv den tyske industriist Krupp skrev, at hvis han stod over for opgaven med at ødelægge konkurrenter, ville han simpelthen give dem de mest højt kvalificerede specialister. Fordi de ikke begynder at arbejde, før de modtager og behandler 100% af informationen. Og når de modtager den, er den beslutning, der kræves af dem, ikke længere relevant.
En hurtig reaktion, selvom den ikke er nøjagtig nok, er vigtigere i de fleste tilfælde nu. Alt er accelereret. Systemet for teknisk produktion er ændret. Selv for 50-60 år siden bestod en bil af for eksempel 500 dele. Og de havde brug for en meget god, kvalificeret specialist, der ville finde en bestemt del og hurtigt erstatte den. Nu er teknikken hovedsageligt lavet af blokke. Hvis der er en opdeling i en eller anden blok, fjernes den helt, og derefter indsættes en anden hurtigt. Sådanne kvalifikationer, som før, er ikke længere nødvendige for dette. Og denne idé om hastighed findes overalt i dag. Nu er hovedindikatoren hastighed.
Det viser sig, at folk i dag lærer at reagere hurtigere på de opgaver, der er tildelt dem. Er der en ulempe ved denne medalje?
- Der er et fald i kvalifikationer. Mennesker med klippetænkning kan ikke foretage en dyb logisk analyse og kan ikke løse tilstrækkeligt komplekse problemer.
Og her vil jeg henlede opmærksomheden på, at der nu er en interessant stratifikation. En meget lille procentdel af velhavende og professionelt avancerede mennesker uddanner deres børn primært uden computer, kræver, at de praktiserer klassisk musik og passende sport. Det vil sige, de er uddannet efter det gamle princip, som bidrager til dannelsen af konsekvent, ikke kliplignende tænkning. Et slående eksempel - Apple-grundlægger Steve Jobs har altid begrænset antallet af moderne enheder, som børn bruger derhjemme.
Men meget afhænger også af miljøet, hvor børn opdrages. Kan forældre på en eller anden måde påvirke det faktum, at barnet med al den aktuelle involvering i verden af moderne enheder udvikler ikke kun klippetænkning, men også traditionel, sekventiel tænkning?
- Det kan de selvfølgelig. Det er først og fremmest nødvendigt at forsøge at udvide deres sociale cirkel. Det er live kommunikation, der giver noget uerstatteligt.
I begyndelsen af vores samtale nævnte du, at bøger læses mindre og mindre. Betyder dette efter din mening, at massebogens alder nærmer sig slutningen?
- Desværre er dette stort set sandt. I en af de amerikanske artikler læste jeg for nylig et råd til universitetsprofessorer: "Anbefaler ikke bøger til dine lyttere, men anbefaler et kapitel fra en bog eller rettere et afsnit." Det er meget mindre sandsynligt, at bogen afhentes, hvis det anbefales at læse den i sin helhed. Sælgere i butikkerne er opmærksomme på, at bøger, der er tykkere end tre hundrede sider, sjældent købes eller overvejes. Og spørgsmålet er ikke prisen. Faktum er, at mennesker i sig selv har omfordelt tid til forskellige typer aktiviteter. De vil hellere sidde på sociale netværk end at læse en bog. Dette er mere interessant for dem. Folk går ind i andre former for underholdning.
Så vidt jeg forstår, er klippetænkning en uundgåelig konsekvens af udviklingen af det moderne samfund, og det er umuligt at vende denne proces?
- Det er rigtigt, dette er civilisationens retning. Men alligevel skal man forstå, hvor dette fører. De, der fulgte linjen af klippetænkning, bliver aldrig en elite. Der er en meget dyb lagdeling af samfundet. Så de, der tillader deres børn at sidde ved computeren i timevis, forbereder dem ikke den bedste fremtid.
Interviewet af Tatiana Khruleva
