Viden og nysgerrighed i sindet, stræben efter videnskabelige opdagelser, er til enhver tid velkommen af myndighederne. En god uddannelse åbnede hidtil usete muligheder inden for offentlig service og videnskab. Det er sandt, i Rusland i lang tid var det lettere at invitere allerede kendte professorer og videnskabsfolk fra udlandet, sætte dem høje lønninger, hæve dem til rang og skabe gode arbejdsvilkår. For at studere, så at sige, for at blive professor, gik vores landsmænd i disse år normalt til udlandet. De vendte hjem beriget med viden og med modtagne akademiske titler og grader. Praktikpladserne hos russiske lærere ved udenlandske universiteter blev vidt praktiseret, hvilket endte som hovedregel med at få kandidat- og doktorgrader. Der var også dem, der tilfældigvis arbejdede som lærer, ofte på et af de europæiske universiteter, og får titlen som professor der.
Professorens status blev erhvervet ved dyb viden
Professor i latin betyder lærer. Det antages, at professor for første gang blev introduceret som akademisk titel og stilling ved Oxford University i England i det 16. århundrede. I det russiske imperium optrådte den første højere uddannelsesinstitution i form af det akademiske universitet på Academy of Sciences i 1725. Med nogle ændringer eksisterede dette universitet indtil 1776. Moskva Universitet, der blev grundlagt i 1755, blev imidlertid den klassiske form for universitetsstrukturen. Det svarede stort set til de etablerede verdensstandarder for universitetsuddannelse. Oprindeligt havde Moskva Universitet kun 3 fakulteter og 10 afdelinger ledet af professorer. I alt var der i begyndelsen af 1914 10 kejserlige universiteter og 11 højere tekniske uddannelsesinstitutioner i imperiet. Desuden var de inkluderet i det samlede antal 63 statslige, offentlige, private og institutiske uddannelsesinstitutioner for videregående uddannelse. I 1915, i forbindelse med udbruddet af den første verdenskrig, blev Warszawa Universitet overført til Rostov ved Don. Siden da blev det kendt som Rostov-universitetet. På den tid havde universiteterne som regel 4 grundlæggende fakulteter: fysik og matematik, historie og filologi, jura og medicin.
I det 19. århundrede skabte imperiet sit eget system med uddannelse af videnskabeligt og pædagogisk personale, som begyndte at bidrage til verdensvidenskab. En vigtig rolle heri blev spillet af russiske universiteter og andre højere uddannelsesinstitutioner, hvor det russiske imperiets undervisningspersonale blev dannet. I juridisk forstand blev definitionen af begrebet”videnskabsmand”, som N. Zipunnikova bemærker, først formuleret først i april 1862. På samme tid var årsagen ikke så meget ønsket fra myndighederne om at fastlægge den videnskabelige, pædagogiske og forskningsstatus for russiske forskere, men en mere banal grund. Spørgsmålet opstod i forbindelse med, hvem i imperiet skulle betragtes som videnskabsmænd for at bestemme for deres børn retten til at gå ind i embedsmagten. Det er sandt, at begrebet "lærde mennesker" blev brugt tidligere, men spørgsmål om dets juridiske fortolkning kom på en eller anden måde ikke op.
I det videnskabelige og pædagogiske miljø på universitetet afslørede russiske fagpersoner tilstedeværelsen af forskertalent og et ønske om videnskabelige opdagelser. Allerede i begyndelsen af 1800-tallet var der videnskabelige grader af kandidat, kandidat og doktor i videnskab i Rusland. I nogen tid var der også en primær akademisk grad - en rigtig studerende. Det blev senere annulleret. Samtidig fik de bedste studerende, der gennemførte det fulde kursus i universitetsvidenskab, akademiske grader af kandidater uden eksamener. For de øvrige kandidater var der ud over retten til en klasseplacering også en mulighed for at erhverve en kandidatgrad. Til dette var det imidlertid nødvendigt med succes at bestå en temmelig vanskelig undersøgelse i deres specialitet. Et år senere kunne kandidater modtage en kandidatgrad efter test. I 1884 blev kandidatgraden også afskaffet. Masters, i overensstemmelse med imperiets love og i overensstemmelse med universitetscharterne, havde et år senere ret til at forsvare en doktorafhandling. Naturligvis kunne emnet doktorgradsforskning ikke afvige væsentligt fra det valgte videnfelt. Reglerne for forberedelse såvel som proceduren for forsvar af en doktorafhandling blev beskrevet i forskrifter og instrukser fra Ministeriet for Offentlig Uddannelse (i det følgende - MNE).
Svær vej til professor
Salgsfremmende video:
I 1835 blev det generelle charter for de kejserlige russiske universiteter godkendt. Den definerede rettigheder og friheder ved imperiets videregående uddannelsesinstitutioner og etablerede også stater og undervisningspositioner på universiteter. Samtidig blev der introduceret professoratiske akademiske titler: almindelig professor (fuld tid) og ekstraordinær professor (freelance).
Samtidig blev det antaget, at professorerne som regel skulle besidde læger i specialiseringen af universitetsafdelinger. For at få adgang til at forsvare en afhandling til en ph.d.-grad, var det forpligtet til at bestå en mundtlig eksamen (4 skriftlige spørgsmål pr. Lod) i alle fakultetsdiscipliner i nærværelse af to repræsentanter fra universitetsrådet og alle interesserede universitetslærere. Alle de tilstedeværende ved forsvaret havde lejlighed til at stille sagsøgeren "et ubestemt antal mundtlige spørgsmål." I midten af 1880'erne blev doktorgradsproceduren imidlertid annulleret. Den vigtigste opgave for doktoranden var forberedelse og forsvar af selve doktorafhandlingen. Ved dens forberedelse fik det lov til at bruge materialerne i deres mestervirksomhed om dette emne.
Siden 1837 er en forudsætning blevet et krav om at matche navnet på den videnskab, som doktorafhandlingen præsenteres for den uddannelse, der blev modtaget på fakultetet. I tilfælde af uoverensstemmelser måtte ansøgeren tage eksaminer eksternt for at få specialiseret uddannelse. Det er sandt, at en sådan nysgerrighed kun skete en gang. I 1907 blev doktor i generel historie A. S. Kotlyarevsky forberedte en afhandling om den juridiske profil, i forbindelse med hvilken han blev tvunget til at tage eksamener som ekstern studerende til det fulde kursus på det juridiske fakultet.
Afhandlingen til en ph.d.-grad blev præsenteret og forsvaret på latin. Senere blev det tilladt at forsvare afhandlinger på russisk. Godkendelsen af Det Akademiske Råds afgørelse om tildeling af doktorgraden af ministeren for offentlig uddannelse var en forudsætning.
Antallet af videnskabelige retninger eller, som de sagde på det tidspunkt, "kategorier af videnskaber" steg konstant. I overensstemmelse med dem blev der tildelt doktorgrader. Så i 1819 var der kun 14 af dem, og i 1864 var der allerede 40 "videnskabskategorier." I overensstemmelse hermed steg antallet af forsvar, der blev forsvaret, også. Så i 58 år i perioden 1805 til 1863 blev 160 doktorafhandlinger forsvaret, eller i gennemsnit 3 forsvar pr. År. Og på 9 år (fra 1863 til 1872) er der allerede passeret 572 doktorgradsforsvar. Den omtrentlige afhandling med mindre end et årti var omkring 60 doktorafhandlinger om året.
De medicinske fakulteter havde deres egen specificitet til at få doktorgrader. Her er siden 1838 blevet tildelt to doktorgrader - Læge i medicin og kirurgi eller doktor i medicin. Men efter 1884 blev doktorgraden samlet - medicinens læge.
At få en doktorgrad tjente ikke kun som bevis på et højt fagligt uddannelsesniveau, men åbnet også helt klare karriereudsigter.
Hvis en universitetsuddannet i den offentlige service straks kunne ansøge om en stilling i henhold til rang af XII-graden, havde videnskabslægen ret til en rang ikke lavere end VII-klassen i Table of Ranks. Som de sagde dengang, blev en universitetsgrad ligestillet med et ædel eksamensbevis. En universitetsuddannet modtog personlig adel, og indehaveren af en doktorgrad opnåede arvelig adel.
I henhold til de eksisterende regler blev professorens akademiske titel tildelt af universitetets fakulteters "professorale colleges" og godkendt af rektor. På samme tid blev reglen altid taget i betragtning: "der udvikler og fremmer videnskab, han underviser studerende." Som regel kunne man kun få den ledige professorstilling ved konkurrence. Til dette var det nødvendigt at læse 3 prøveforelæsninger om emnet i nærværelse af rektor og dekan på profilfakultetet.
Kun undervisningsministeren havde ret til at udnævne en professor-ledig stilling ud af konkurrencen. Han godkendte også alle rektors forslag på baggrund af resultaterne af konkurrencen om den personlige udnævnelse af professoren. I henhold til de regler, der eksisterede på det tidspunkt, kunne en professor kun lede en universitetsafdeling. Om nødvendigt kunne undervisningsministeren give tilladelse til kombinationen af to professorpositioner. Professorens hovedopgave var at holde foredrag for studerende. Arbejdet var ikke meget hårdt. Det var påkrævet at tilbringe mindst 8 timers undervisningstimer om ugen. Hvis en professor gik glip af klasser, der var inkluderet i skemaet, blev han pålagt en økonomisk bøde. De således tilbageholdte penge blev brugt på universitetets behov.
Kvinders andel af videnskabelige opdagelser
Videregående uddannelse for piger i Rusland blev tilgængelig meget senere. Det var først i 1869, at de første kvindelige uddannelsesinstitutioner blev dannet i form af kvinders højere kurser med universitetsplaner. Dette arbejde blev mest aktivt udført under Nicholas II. Kvindemedicinsk institut blev åbnet, og i 1912 godkendte kejseren statutten for det kvindelige pædagogiske institut i Institut for Institut for Kejser Maria. For øvrig indeholdt punkt 28 i denne forordning muligheden for at vælge kvinder til stillingen som professor "med den passende akademiske kvalifikation." Institutioneprofessorers stillinger blev godkendt: teologi, 12 almindelige og 9 ekstraordinære i fag. Alle fuldtidsansatte (almindelige) professorer blev betragtet som værende i den offentlige service.
Andre højere kvindekurser og institutter blev også åbnet. Nu kunne der opnås højere uddannelse i hovedstæderne og andre store byer i imperiet. Men vejen til videnskab for russiske kvinder var faktisk lukket. Vi husker stolt Sofya Kovalevskaya, der blev verdens første kvindeprofessor i matematik. Hun havde en ph.d. fra Tyskland i en alder af 24. I 1884 i Sverige blev hun tildelt titlen professor i matematik og fik lov til at undervise ved Stockholms Universitet. Men i det russiske imperium blev vejen til undervisning lukket for hende. På trods af det faktum, at hun siden 1889 var et udenlandsk tilsvarende medlem af fysik- og matematikafdelingen på det russiske videnskabsakademi, fik hun ikke engang lov til at deltage i akademiets møder. Kvinder skulle ikke være der. Så hun var nødt til at undervise studerende på europæiske universiteter og dø i et fremmed land.
Schweiz blev betragtet som det mest demokratiske inden for kvindelig videregående uddannelse i disse år. På schweiziske og andre europæiske universiteter fik kvinder, der er statsborgere i den russiske krone, ikke kun højere uddannelse. De havde en reel mulighed for at bevise sig inden for videnskab. Så Nadezhda Suslova blev den første blandt russiske kvinder, der modtog en doktorgrad i medicin, efter at have forsvaret sig forresten under vejledning af I. M. Sechenov. Eller et andet eksempel. Anna Tumarkina var blandt de første, der fik en doktorgrad og blev den første kvindeprofessor i filosofi ved universitetet. Desuden fik hun sammen med mandlige professorer ret til at tage prøver til kandidater til ph.d.-grader og gennemgå afhandlinger. En af Berns gader er opkaldt efter hende.
En anden russisk kvinde, Lina Stern, blev efter at have uddannet sin kemi-afdeling på Genèveuniversitetet også den første kvindeprofessor ved dette universitet.
Da der blev skabt betingelser for, at kvinder kunne få videregående uddannelse på det russiske imperiums område, faldt antallet af russiske kvindelige studerende i udlandet markant. Over tid, omend under vanskelige forhold, blev det muligt for kvinder at få en doktorgrad og en professorstilling ved imperiets universiteter. Så i 1910 blev Alexandra Efimenko den første kvindeprofessor. Det er svært at tro, men hun var hustru til en politisk eksil og mor til 4 børn. Og alligevel fandt hun tid til videnskab. Specialeforsvar fandt sted på Kharkov University. University Academic Council tildelte hende en doktorgrad i historie. Senere modtog hun titlen og stillingen som professor ved de højere kvinder Bestuzhev-kurser, som var inkluderet på listen over højere uddannelsesinstitutioner i imperiet. Men tingene gik ikke så glat. For A. Efimenko i status som professor krævede en særskilt beslutning truffet af State Council of the Empire, da tildelingen af akademiske akademiske titler til kvinder ikke var fastsat i loven.
Den materielle velvære hos en person fra videnskaben kan opnås på forskellige måder. Dette inkluderer en stabil indkomst fra resultaterne af videnskabelige og pædagogiske aktiviteter, forskellige ekstra betalinger for videnskabeligt tilsyn med forskning, gennemgang afhandlinger, vejledning osv. Yderligere indkomst kan genereres ved aktiver placeret i banker, opsparing eller investering af deres opsparing på aktiemarkedet. Og det er ikke alle måder og midler til at opnå økonomisk uafhængighed på alle tidspunkter. Mange professorer havde sådanne muligheder i det russiske imperium. I modsætning til den almindelige opfattelse havde universitetsprofessorer ikke store indkomster og var ikke involveret i iværksætteraktiviteter. Og jeg tror ikke, fordi de ikke vidste, hvordan de skulle gøre det, eller ikke vidste, hvordan de skulle organisere deres forretning. Det var bare, at det ikke blev accepteret i det russiske professors intelligente videnskabelige miljø. Og den arvelige adel erhvervet sammen med professoratet forpligtede dem til at overholde klassens normer for etik og adfærd. Samtidig må man tage højde for, at kun i begyndelsen af det 20. århundrede kun omkring 33% af mennesker fra arvelig adel var blandt de russiske professorer. For de øvrige professorer var dette en nystiftet ejendomsstat. Ifølge A. E. Ivanov, opnået i analysen af "Liste over personer, der tjener under ministeriet for offentlig uddannelse i 1917", var kun 12,6% af universitetslærerne på heltid, der ejede fast ejendom i form af jordbesiddelse og huse. Grundejere blandt dem var kun 6,3%. Og kun en professor ejede et gods på 6 tusind dessiatiner. Og den arvelige adel erhvervet sammen med professoratet forpligtede dem til at overholde klassens normer for etik og adfærd. Samtidig må man tage højde for, at kun i begyndelsen af det 20. århundrede kun omkring 33% af mennesker fra arvelig adel var blandt de russiske professorer. For de øvrige professorer var dette en nystiftet ejendomsstat. Ifølge A. E. Ivanov, opnået i analysen af "Liste over personer, der tjener under ministeriet for offentlig uddannelse i 1917", var kun 12,6% af universitetslærerne på heltid, der ejede fast ejendom i form af jordbesiddelse og huse. Grundejere blandt dem var kun 6,3%. Og kun en professor ejede et gods på 6 tusind dessiatiner. Og den arvelige adel erhvervet sammen med professoratet forpligtede dem til at overholde klassens normer for etik og adfærd. Samtidig må man tage højde for, at kun i begyndelsen af det 20. århundrede kun omkring 33% af mennesker fra arvelig adel var blandt de russiske professorer. For de øvrige professorer var dette en nystiftet ejendomsstat. Ifølge A. E. Ivanov, opnået i analysen af "Liste over personer, der tjener under Ministeriet for Offentlig Uddannelse i 1917", var kun 12,6% af universitetsprofessorerne på heltid, der ejede fast ejendom i form af jordbesiddelse og huse. Grundejere blandt dem var kun 6,3%. Og kun en professor ejede et gods på 6 tusind dessiatiner.at i begyndelsen af det 20. århundrede forblev kun ca. 33% af mennesker fra arvelig adel blandt de russiske professorer. For de øvrige professorer var dette en nystiftet ejendomsstat. Ifølge A. E. Ivanov, opnået i analysen af "Liste over personer, der tjener under Ministeriet for Offentlig Uddannelse i 1917", var kun 12,6% af universitetsprofessorerne på heltid, der ejede fast ejendom i form af jordbesiddelse og huse. Grundejere blandt dem var kun 6,3%. Og kun en professor ejede et gods på 6 tusind dessiatiner.at i begyndelsen af det 20. århundrede forblev kun omkring 33% af mennesker fra arvelig adel blandt de russiske professorer. For de øvrige professorer var dette en nystiftet ejendomsstat. Ifølge A. E. Ivanov, opnået i analysen af "Liste over personer, der tjener under ministeriet for offentlig uddannelse i 1917", var kun 12,6% af universitetslærerne på heltid, der ejede fast ejendom i form af jordbesiddelse og huse. Grundejere blandt dem var kun 6,3%. Og kun en professor ejede et gods på 6 tusind dessiatiner.6% af universitetsprofessorerne på heltid ejede ejendom i form af jord og huse. Grundejere blandt dem var kun 6,3%. Og kun en professor ejede et gods på 6 tusind dessiatiner.6% af universitetsprofessorerne på heltid ejede ejendom i form af jord og huse. Grundejere blandt dem var kun 6,3%. Og kun en professor ejede et gods på 6 tusind dessiatiner.
Med andre ord, de fleste professorer havde deres hovedindkomst kun i form af løn, der blev modtaget fra Uddannelsesministeriet. Andre indtægter var mindre betydningsfulde og bestod af forskellige universitetsgebyrer, royalties for offentlige forelæsninger, udgivne bøger osv.
Gebyr for videnskabsservice
I henhold til dets administrative og juridiske status udgjorde professoralkorpset i imperiets højere skole en særlig kategori af civilt bureaukrati. Mens de var i den offentlige tjeneste, i overensstemmelse med loven, blev de belønnet for aktsomhed og skyldfri tjeneste med rækker, ordrer, højere positioner og lønninger. Det skal bemærkes, at materielt velvære ikke kun var afhængigt af dette. En vigtig omstændighed var selve stedet for videnskabelig service. De bedste betingelser var tilgængelige for professorer ved hovedstadens kejserlige universiteter. I provinsielle universiteter og andre højere uddannelsesinstitutioner var lønningerne betydeligt lavere, ligesom mulighederne for videnskabelig og undervisningsaktivitet var. Denne situation gav anledning til en kronisk mangel på ph.d.er i professoratstillinger ved provinsielle universiteter. Ofte blev der holdt professorer der af mestre med uddannelse i fakultetets profil.
Det skal huskes, at myndighederne ikke altid viste behørigt hensyn til professorernes materielle velvære. Således tog det mere end tre årtier efter vedtagelsen af det første universitetscharter (fra 1804 til 1835) for at øge professorernes løn med 2 og et kvartal. Næsten det samme antal år gik, da lønningen i henhold til den næste tredje udgave af chartret i 1863 steg 2,3 gange. Det nye universitetscharter, der blev vedtaget i 1884, holdt imidlertid lønningerne i samme sats. Professorerne modtog ikke den forventede lønforøgelse i mere end 20 år. Lønningerne for universitetsprofessorer forblev stadig på følgende niveauer: en almindelig professor modtog 3000 rubler og en ekstraordinær (freelance) kun 2000 rubler om året. På samme tid har professorer,samtidig besiddelse af administrative stillinger på universitetet, havde en ekstra betaling til professorens løn. Rektor modtog yderligere 1.500 rubler, og dekan ved fakultetet 600 rubler om året.
Indførelsen af et gebyrsystem i overensstemmelse med universitetscharteret fra 1884 blev en vis hjælp til professorernes budget. Dets betydning var, at professoren fik betalt 1 rubel for hver studerende på sine forelæsninger. i en ugentlig time. Betalinger blev foretaget fra midler, der blev bidraget af studerende til retten til at deltage i og tage prøver til et specifikt uddannelseskursus. Gebyrets størrelse var hovedsageligt afhængig af antallet af studerende, der blev tilmeldt, og oversteg som regel ikke 300 rubler. i år. Ifølge A. Shipilov var gennemsnitslønnen for en professors løn på det tidspunkt 3.300 rubler. pr. år eller 275 rubler. om måneden. I selve professoratet blev gebyrets praksis anderledes behandlet. De største betalinger blev foretaget til juridiske og medicinske professorer, da loven og medicinske fakulteter var de mest populære. På samme tid havde professorer i mindre efterspurgte specialiteter meget ubetydelige royalties.
På samme tid var der territorier, inden for hvilke der var øgede betalinger af lønninger og lønninger. For eksempel blev sådanne fordele i Sibirien i overensstemmelse med loven tilvejebragt, så professorer ved Tomsk University fik en halv løn. Og i 5 og 10 års tjeneste i en professoratstilling havde de ret til en forhøjelse - henholdsvis 20% og 40% af personalets løn. Højere lønninger blev også udbetalt til professorer ved universitetet i Warszawa.
Dette var dog ikke tilfældet overalt. Betydelige forskelle i den materielle støtte fra professorer ved storby- og provinsuniversiteter blev også bemærket af den kommission, der blev oprettet i slutningen af 1800-tallet for at omdanne imperiets universiteter. I rapporten fra et medlem af udvalget var professor G. F. Voronoi "Om universitetsprofessorers lønninger og pensioner" leverede data om den materielle tilstand i familien af en navngivet professor ved Kharkov University i perioden 1892 til 1896. En professor familie på 4 personer (en mand, en kone og to teenagebørn af forskellige køn) tilbragte kun 350 rubler om måneden kun til presserende behov. I løbet af året blev beløbet samlet inden for 4200 rubler. Disse udgifter blev ikke dækket af professorernes løn. Tabellen over gennemsnitlige udgifter for denne familie angivet i rapporten viser, hvordan familiebudgettet blev fordelt ca. De største månedlige udgifter var til dagligvarer - mere end 94 rubler, husleje - over 58 rubler, tilfældige udgifter (reparationer, vask, distribution "til vodka" osv.) - cirka 45 rubler, tøj og sko - 40 rubler, betaling af en tjener - 35 rubler. Cirka 23 rubler om måneden blev brugt på at undervise børn og bøger. Det skal bemærkes, at professorerbørn, der studerede på universitetet siden 1908, blev fritaget for studieafgift.
Professorens løn blev kun forhøjet med 50% i januar 1917, hvor leveomkostningerne i imperiet steg kraftigt som et resultat af første verdenskrig. Derfor afskrev den rasende inflation i landet straks den længe ventede stigning i det monetære indhold.
Foretrukne professorale pensioner
alt kendes til sammenligning. Og også i pensionsspørgsmål. Således måtte en militærrangør i begyndelsen af det 20. århundrede tjene i hæren i 35 år for at modtage en pension i størrelsen af en fuld monetær godtgørelse. For tjenestetid fra 25 til 34 år blev der tildelt en halv størrelse pension. Samtidig modtog en professor med 25 års tjeneste i en uddannelsesmæssig eller videnskabelig afdeling en fuld pension i lønbeløb. Og i 30 år med skyldfri service havde professoren ret til en pension i mængden af fuld vedligeholdelse, som omfattede en løn, lejlighed og kantinebetalinger. Sådanne privilegier udvides imidlertid kun til professorer ved de kejserlige universiteter.
Alle spørgsmål om udnævnelse af pensioner blev beskrevet i "Charter om pensioner og engangsstøtte for instituttet for en videnskabsmand og uddannelsesminister" og i separate bestemmelser, der supplerede det. I henhold til generelle regler kunne en professor ved fratræden regne med en anden rang eller anden opmuntring eller belønning.
For øvrig blev der tildelt pensioner til professorer ved Kvindespedagogisk Institut i Institut for Institut for Kejser Maria (VUIM) på særlige betingelser. Efter 25 år i den akademiske tjeneste kunne professoren være tilbage i yderligere 5 år. Det var muligt at forlænge det i de næste fem år. En professor, der tjente i 30 år, fik en pension i stedet for vedligeholdelse. Derudover blev han tildelt en monetær belønning på 1.200 rubler pr. År på bekostning af lønnen for den stilling, der blev besat i en periode på 5 år.
Samtidig nød fulde medlemmer af Academy of Sciences og deres familier pensionsrettigheder, der blev tildelt universitetsprofessorer og deres familier. Særlige privilegier udvides kun til dem, der modtog pension fra Academy of Sciences - de fortsatte med at modtage det, selv når de rejste til udlandet.
Pension privilegier til fremtrædende professorer
Universitetscharter sørgede for professorernes colleges ret til at hæve til den "højeste akademiske grad af æresdoktorat" uden nogen test og afhandling "berømte videnskabsmænd, der er blevet berømte for deres videnskabelige værker." Ifølge den russiske historiker A. E. Ivanov, der var omkring 100 sådanne "æresdoktorer" på russiske universiteter. Disse højt profilerede akademiske titler gav dog ingen særlige privilegier eller fordele.
Det var meget mere attraktivt for professorer at modtage særlige titler. I slutningen af 1800-tallet blev titlen "Æresprofessor" etableret på nogle russiske universiteter. Professoren kunne først blive dens ejer efter at have arbejdet 25 år i undervisningspositioner på et universitet. På samme tid havde de kejserlige universiteter æretitlen "Hedret Professor", som til sidst blev almindeligt anerkendt blandt alle universiteter i imperiet. De, der tildelt denne titel, var eliten blandt professorer i det russiske imperium.
Ud over anerkendelsen af kollegers fordele og respekt gav en sådan titel ganske konkrete pensionsydelser. På samme tid blev de kun præsenteret ved fratræden og obligatorisk tjenestetid på mindst 25 år i videnskabelige og uddannelsesmæssige stillinger. På samme tid var det i de senere år nødvendigt at tjene som professorater. Den største fordel ved ærede professorer var, at når de vendte tilbage til institutlederen, eller når de trådte ind i en anden tjeneste, beholdt de en pension ud over den løn, de fik.
Andre professorer med lige lang varighed, men ikke havde en sådan titel, fortsatte med at tjene på universitetet ved pensionsalderen og modtog ikke pension ud over deres ordinære løn. Selv i de tilfælde, hvor loven fik lov til at kombinere betaling af pensioner og modtagelse af løn, fik almindelige professorer kun lov til at modtage halvdelen af deres tildelte pension.
Imidlertid bibeholdt alle pensionerede professorer rettighederne til ordrepension. Størrelsen på pensionsbetalingen var afhængig af ordrens status og dens grad. Derfor varierede betalinger for ordrer til tider markant. F.eks. Fik en person, der blev tildelt St. Stanislav-ordenen af 3. grad, 86 rubler, og indehaveren af St. Vladimir-ordenen af 1. grad modtog en ordrepension i mængden af 600 rubler. Det er værd at bemærke, at mange af professorerne blev tildelt ordrer. For eksempel har 399 personer ifølge historikeren M. Gribovsky, ud af 500 professorer og lærere på heltid, der tjente på indenlandske universiteter i studieåret 1887/88, nogle ordrer.
I tilfælde af fratræden på grund af "fuldstændig forstyrret sundhedstjeneste" blev den fulde pension tildelt professoren med en tjenestetid på 20 år. Hvis sygdommen blev anerkendt som uhelbredelig, blev pensionen tildelt endnu tidligere: med en anciennitet på op til 10 år i størrelsesordenen en tredjedel af pensionen, to tredjedele af anciennitet op til 15 år og en fuld pension med en anciennitet på over 15 år.
Det skal bemærkes, at pensionsreglerne for professorer i andre statslige (institutter) og private videregående uddannelsesinstitutioner var forskellige. Ofte blev kun størrelsen af personalelønnen for lederen af en bestemt uddannelsesinstitution angivet, og derfra blev talt for professorer og andre stillinger ved et givet universitet. For eksempel kunne direktøren for Institut for Landbrug og Skovbrug i New Alexandria regne med en pension fra en løn på 3.500 rubler.
En række institutter, religiøse og private uddannelsesinstitutioner havde deres egne pensionsregler. For eksempel, da kirken ikke var adskilt fra staten, modtog professorer i teologi på teologiske akademier i departementet for den ortodokse bekendelse pensioner fra statskassen. Retten til pension for uddannelsestjeneste i teologiske akademier blev erhvervet efter den generelle regel. Servicelængden på 25 år eller mere bestemte pensionens fulde løn, for tjenesten fra 20 til 25 år blev pensionen tildelt i halvdelen.
Elite af fremtrædende professorer og deres skæbner
Blandt de ærede professorer ved Skt. Petersborg Universitet fx på én gang var den berømte historiker og arkæolog Nikodim Pavlovich Kondakov, den fremragende russiske botaniker Andrei Nikolaevich Beketov, historikeren Ivan Petrovich Shulgin. Alle steg op til rang som privatrådgiver på det videnskabelige og pædagogiske område og blev gentagne gange tildelt imperiets ordrer. Derudover var Shulgin og Beketov i forskellige år rektorer for hovedstadens universitet.
På Moskva Universitet arbejdede verdensberømte videnskabsfolk blandt de ærede professorer fra det sene 19. - tidlige 20. århundrede. Blandt dem var grundlæggeren af aerodynamik, den egentlige statsrådsleder Nikolai Yegorovich Zhukovsky, den berømte historiker Privy Councilor Vasily Osipovich Klyuchevsky, grundlæggeren af mange områder inden for medicin, fysiologi og psykologi, den faktiske statsrådsleder Ivan Mikhailovich Sechenov, den anerkendte russiske historikhemmelige rådgiver Sergei Mikhailovich Solov. Alle af dem har vundet verdensomspændende berømmelse som fremragende russiske videnskabsfolk.
Som regel var alle indehavere af titlen "Ærlig professor" samtidig medlemmer af akademier i deres videnskabelige profil og deltog aktivt i imperiets sociale og velgørende liv. Det var sandt, at der var blandt eliten "hædret" og dem, der forsøgte at kombinere videnskabeligt og pædagogisk arbejde med politisk aktivitet. Blandt dem er sådanne velkendte navne på den enestående Moskva-professor - naturforsker og forsker af fotosyntesen Kliment Arkadyevich Timiryazev samt den ærede professor og derefter rektor ved Tomsk University, den berømte botaniker og geograf Vasily Vasilyevich Sapozhnikov. Begge professorer deltog den mest direkte del i det politiske liv i landet efter oktober-begivenhederne i 1917. Det er sandt, på forskellige sider af klassekonfrontation. Timiryazev, der tidligere delte marxistiske ideer,sluttede sig til bolsjevikkerne. Og Sapozhnikov tiltrådte som minister for offentlig uddannelse i regeringen for admiral Kolchak.
Nogle repræsentanter for "professorenes elite", der befandt sig i en ekstremt vanskelig livssituation, valgte vejen til emigration. Der var mange af dem, der simpelthen ikke overlevede krigen og de revolutionære hårde tider. Uanset om det er, har den russiske stat lidt uoprettelige tab for den videnskabelige genpool og har mistet sine tidligere lederpositioner på en række videnskabelige områder.
I dag er æretitlen æres professor vendt tilbage til videnskabelig og pædagogisk praksis. F.eks. Siden december 1992 er det igen inkluderet i tildelingssystemet fra Moskva Universitet. Titlen "Hedret professor ved Moskva statsuniversitet" tildeles af det akademiske råd på universitetet til professorer, der har en kontinuerlig 25-årig videnskabelig og pædagogisk oplevelse af service inden for murene på Moskva statsuniversitet. I dette tilfælde skal du have arbejdet som professor i mindst 10 år. Modtageren præsenteres med et tilsvarende eksamensbevis og en tildeling badge.
Forfatter:
Mikhail Sukhorukov