Mængden af information i den moderne verden vokser eksponentielt. På Facebook alene vises 30 milliarder nye kilder pr. Måned. Ifølge beregningerne fra det internationale analytiske selskab IDC fordobles mængden af information i verden hvert år mindst. Det er tydeligt, at ikke en enkelt person, selv ikke den smarteste person, er i stand til at mestre endda en hundredeedel af alle data. De fleste af oplysningerne i dag er let at finde på Google, så værdien af encyklopædisk viden falder. Hvordan en person skal tænke for at være effektiv og konkurrere med computere argumenteres af to eksperter inden for neurokognitiv videnskab - Barbara Oakley og Tatiana Chernigovskaya. High-tech registrerede deres diskussion på EdCrunch 2019 om, hvordan moderne uddannelse skal se ud, hvilke kvalifikationer der vil være efterspurgt i fremtiden,og også om total robotisering og teknologisk apokalypse truer menneskeheden.
Tatiana Chernigovskaya- Doktor i naturvidenskab i fysiologi og sprogteori, korresponderende medlem af det russiske uddannelsesakademi, æret arbejdstager for videregående uddannelser og æret videnskabsmand fra Den Russiske Føderation, professor i Institut for Almindelig Sprogvidenskab ved St. Petersburg State University, leder af laboratoriet for kognitiv forskning og Institut for Problemer med konvergens af natur- og humanvidenskaber i St. Fra 2008 til 2010 - Formand for Interregional Association for Cognitive Research. Uddannet fra Institut for Engelsk Filologi, Det Filologiske Fakultet, St. Petersburg State University, specialisering - eksperimentel fonetik. I 1977 forsvarede hun sin ph.d.-afhandling "Egenskaber ved menneskelig opfattelse af lavfrekvensamplitude-modulation af lyd- og amplitude-modulationskarakteristika ved tale" i specialiteten "Fysiologi", i 1993 - doktorafhandling "Evolution of sproglige og kognitive funktioner:fysiologiske og neurolinguistiske aspekter "i specialiteterne" Teori om lingvistik "og" Fysiologi ".
Barbara Orkley er professor ved University of Auckland. Hendes forskningsinteresser inkluderer stamcelleforskning og design af teknisk udstyr, pædagogisk forskning og undervisningsteknikker.
Sprog er tænkningsgrundlaget
Tatiana Chernigovskaya: Spørgsmål “Hvor kom sproget fra? Og hvad er dette? - ikke mindre et mysterium end alt i relation til selve hjernen. Hvis nogen på gaden bliver spurgt, hvad sprog er, svarer 99 ud af 100, at det er et kommunikationsmiddel. Og sådan er det også. Men alle levende individer har kommunikationsmidler, selv ciliaterne har sko. For mennesker er sprog ikke kun et kommunikationsmiddel, det er et middel til at tænke, et redskab til at opbygge den verden, vi lever i.
Ligegyldigt hvor hårdt du prøver, kan du stadig ikke lære en kylling det menneskelige sprog. Dette kræver en speciel hjerne, hvis genetiske mekanismer vil udføre arbejdet ud over alle sprogforskere på jorden. Når et barn fødes, skal hans hjerne dechiffrere koden, som han faldt i.
Et andet aspekt: sprog som kommunikationsmiddel har mange betydninger. I morskode blev det, han sendte, modtaget. Det fungerer ikke sådan på sprog. Det hele afhænger af, hvem der taler med hvem. Fra samtalernes uddannelse, fra deres position i forhold til verden og til hinanden.
Salgsfremmende video:
Der er en objektiv ting, der siges eller skrives. Men dens dekodning afhænger af et stort antal faktorer. Sprog indebærer flere fortolkninger.
Barbara Oakley: For at en voksen skal mestre dette sprogniveau, skal du få en doktorgrad. Det er svært at mestre et nyt sprog. Dette ændrer din hjerne meget. Det samme sker, når du lærer at læse. På et tomogram er det let at skelne hjernen hos en person, der kan læse. Den del af hjernen, der er ansvarlig for at genkende ansigter, migrerer fra den ene halvkugle til den anden, og det er når du får evnen til at forstå skriftlige breve.
Hvis du sætter et barn i et voksent miljø, plukker han bare tungen. Men hvis du forlader ham med et stykke bøger, lærer han ikke at læse. Det er hvad træning er til.
For at undervise effektivt skal du forstå læringsprocessen
Barbara Oakley: Det er meget vigtigt at bringe indsigt fra neurovidenskab og kognitiv psykologi ind i læringsprocessen. Det er neurovidenskab, der forklarer, hvad der sker med din hjerne, når du lærer.
Bed dit universitet om at starte kurset Sådan lærer du effektivt. De vil gøre to uger med timer om, hvordan et barn lærer, to uger om teori og historie om læring. Og måske vil de tilføje ganske lidt i slutningen af, hvordan folk faktisk lærer. Men de inkluderer ikke noget fra neurovidenskab, fordi det er for kompliceret.
Vi gjorde det modsatte. Vi startede med det grundlæggende i neurovidenskab. Vi bruger metaforer til at kommunikere ideer mere tydeligt. Folk vil få grundlæggende og meget værdifulde ideer hurtigt og nemt. Dette kursus er anderledes end hvad vi plejede at tænke på som en læringsproces, men på samme tid er det meget praktisk og har sine rødder i neurovidenskab.
Neurobiologi er en videnskab, der studerer nervesystemets struktur, funktion, udvikling, genetik, biokemi, fysiologi og patologi.
Kognitiv psykologi er en videnskab, der studerer kognitive processer og funktioner (hukommelse, opmærksomhed, tænkning, fantasi og andre). Desuden inkluderer kognitive psykologers interesser modellering af kognitive processer: mønstergenkendelse, læring og beslutningstagning.
Tatiana Chernigovskaya: I den moderne verden er vores opgave at bruge viden om, hvordan hjernen husker og behandler information. Enhver hjerne gør det perfekt: et barns hjerne, en voksen, smart eller ej. Hvis der ikke er nogen fysiologisk patologi, gør enhver hjerne det fejlfrit.
Den moderne verden er et miljø, der ikke eksisterede før. Hvad skal vi gøre med de nuværende toårige, når de bliver seks år og begynder på skolen? De har brug for computerteknologi, de ved allerede hvordan man får information. De har ikke brug for en lærer, der siger, "Dette kaldes en bog."
De har ikke brug for en lærer, men mere en personlighed, en underviser. Eller han vil lære, hvad Barbara taler om: hvordan man lærer at lære. Forklar, at læringsprocessen giver enhver ret til at begå en fejl, at begå unøjagtigheder. Der er ingen perfekte mennesker, børn skal have ret til at tage forkert.
Fordelen ved en person i forhold til en maskine - løsning af ikke-standardopgaver
Barbara Oakley: Du skal løse ikke-standardiserede og tvetydige problemer, gåder. Jeg kender studerende, der nemt løser matematikproblemer. Men når scenen kommer til at anvende opgaven til det virkelige liv, befinder de sig ofte i en blindgyde. Dette er meget mere kompliceret.
Det afhænger af, hvordan du har modtaget din uddannelse - hvis du er vant til at løse ikke-standardiserede problemer sammen med standard og formelle, er du i den virkelige verden mere fleksibel i at løse problemer.
For eksempel beder jeg studerende, der løser binomiale problemer, om at komme med en sjov metafor til problemet. Nogle mennesker kan let finde frem til mange metaforer. Andre ser overraskende ud. De har aldrig engang tænkt over det. Jeg tror, at i den moderne verden er en kreativ tilgang til løsning af problemer bare værdifuld.
Tatiana Chernigovskaya: For flere år siden udviklede jeg et projekt, hvor jeg samarbejdede med talentfulde udviklere. Jeg lærte, at de bad jobsøgende om at løse et metaforisk problem. De vil ikke have folk, der kan tælle hurtigt eller skrive hurtigt. En computer kan håndtere disse opgaver perfekt. Vi havde brug for mennesker med et andet udseende, der var i stand til at se på opgaver fra uventede vinkler. Kun sådanne mennesker kan løse problemer, der ved første øjekast er uopløselige.
Det er hvad vi skal lære mennesker. Den store videnskabsmand Sergei Kapitsa sagde, at læring ikke er memorering, læring er forståelse.
Nu ser eksamen ud som en eller flere valgprøver. Store fund blev ikke gjort ved hjælp af standardalgoritmer. Store opdagelser blev gjort, da et æble faldt på Newtons hoved.
Barbara Oakley: Thomas Kuhn sagde, at store opdagelser gøres enten af meget unge forskere, der endnu ikke har fordybet sig i emnet, eller ældre ændrer det. F.eks. Tog Francis Crick, der oprindeligt var fysiker, derefter biologi, som han betragtede som nøglen til en religiøs, åndelig opvågning.
Når du dykker ind i et nyt forskningsfelt og indbringer viden fra det foregående, er dette også en slags metafor. Det hjælper dig med at være kreativ, produktiv, og det er en del af din succes.
Thomas Kuhn er en amerikansk historiker og videnskabsfilosof, forfatter af The Structure of Scientific Revolutions.
Francis Crick er en britisk molekylærbiolog, biofysiker og neurobiolog. Vinder af Nobelprisen i fysiologi eller medicin.
Tatiana Chernigovskaya: Blandt de studerende bemærker jeg dem, der, når de bliver spurgt "Hvor meget er to plus tre?" svarer ikke fem. Dem, der siger: hvorfor spørger du? Hvad er fem? Hvad er tre? Hvad er beløbet? Er du sikker på, at beløbet vil være nøjagtigt fem? De vil naturligvis modtage klager i det moderne system, men de tænker uden for kassen og er derfor interessante.
Ser vi en teknologisk apokalypse? Selvfølgelig, hvis vi ikke vender tilbage til følelser. Intelligenssteknologier er allerede uden for vores kontrol. Computere lærer hele tiden, de bliver ikke fulde, de forelsker sig ikke, de går ikke glip af klasser. Vi er ikke konkurrenter mod computere, hvad de gør godt.
For at overleve som en art er vi nødt til at udvikle evnen til at leve i en verden i forandring hos børn. I en sådan grad, at verden om aftenen ikke vil være, som den var om morgenen. Hvis vi prøver at tælle alt, vil vi tabe.
Gentagelse er lærerens mor
Barbara Oakley: Når folk spørger mig, hvordan jeg træner min hjerne, og hvilke teknologier jeg anbefaler, kan jeg sige, at der ikke er nogen komplicerede teknikker her. Jeg bruger den teknik, som nutidens forskning antyder, er den hurtigste og mest effektive læringsteknik - gentagelsesøvelser.
Når du modtager ny information, rejser den til hippocampus og neocortex. Hippocampus er hurtig, men informationen varer ikke længe. Neocortex er en langtidshukommelse, men den husker længe.
Din opgave er at bane spor i denne langtidshukommelse. Når du går tilbage i tiden, spørger du dig selv, for eksempel, hvad var hovedideen i dagens diskussioner? Eller hvad du lige læste på siden. Se dig omkring, prøv at hente disse oplysninger fra langtidshukommelsen, og det vil opbygge nye neurale forbindelser. Det er præcis, hvad gentagelsesøvelser tillader dig at gøre.
Hippocampus er en del af det limbiske system i hjernen, som også er ansvarlig for opmærksomhed og konverterer korttidshukommelse til langtidshukommelse.
Neocortex er hoveddelen af cerebral cortex, der er ansvarlig for sensorisk opfattelse, tænkning og tale.
Tatiana Chernigovskaya: Jeg vil tilføje, at hvis der er noget, som hjernen ikke kan gøre, er det at stoppe med at lære. Læring starter ikke ved skrivebordet eller på tavlen, det sker absolut på hvert øjeblik. Jeg lærer konstant. Jeg vil slappe af et øjeblik. Men ingen måde.
Forfatter: Christina Rudic
