I skolen havde vi forskellige kvaliteter. Nogen forklarer dette ved evnen til at huske, nogen - ved en tilbøjelighed til bestemte fag og områder af viden, nogen - ved rastløshed, banal dovenskab og manglende vilje til at lytte til lærerens ord. Men i dag er videnskabsmænd overbevist om, at gener også har indflydelse på den akademiske præstation! Det er sandt, at dette kun gælder for folkeskolen. Hvordan arvelig disponering påvirker videre læring er endnu ikke fastlagt. Men resultaterne af de allerede udførte undersøgelser er ret imponerende.
Twinpar research
For at give verden nøjagtige udsagn analyserede forskere ca. 6 tusind par tvillinger. Forskning og analyse har vist en logisk kendsgerning: de børn, der gjorde det godt på folkeskolen, viste fremragende resultater i de afsluttende eksamener i skolen.
Hvorfor nøjagtigt tvillinger? Deres deltagelse hjalp forskere med at vurdere den vigtige andel af forskelle i skolens succes, der kan tilskrives arvelige faktorer. F.eks. I identiske tvillinger er generne 100% ens, i ikke-identiske tvillinger - med 50%.
Alt er enkelt her. Hvis identiske tvillinger har lignende akademisk succes, er det fornuftigt at hævde, at arvelig disponering påvirker mentale evner. Der er også en mulighed for at undersøge arveligheden af en bestemt egenskab, andelen af forskelle.
Salgsfremmende video:
Forskningsresultater
Og hvad fandt forskere ud af? I 70% af tilfældene var skoleklasser for identiske tvillinger ens på grund af generne! Hvad underbyggede dette?
Vi undersøgte standardtester, der tilbydes i skoler til grundskoleelever. Når man analyserede dem, blev det konstateret en forbløffende kendsgerning - i 70% af tilfældene var identiske tvillinger klaret opgaverne lige så vellykket! På samme tid gik børnene på forskellige skoler, de havde forskellige lærere, uddannelsesprogrammer og tilgange til uddannelse.
Imidlertid påvirkede andre faktorer end identiteten af deres gener også de samme resultater. For eksempel blev børn studeret i samme klasse i 25% af tilfældene, opdraget i den samme familie og gik på samme skole. Der er stor sandsynlighed for, at det samme niveau af deres mentale udvikling skyldes lige vilkår for opdragelse og uddannelse.
Hvad med de resterende 5%? Fyrene havde helt forskellige venner. Eller de blev ikke undervist af den samme lærer.
Ændring af vurderinger
Var der ikke tilfælde, hvor identiske tvillinger viste en helt anden akademisk succes?
Resultaterne af skoleprestationer for grundskole- og gymnasieelever blev analyseret. Og det blev konstateret, at det ulige niveau for mental udvikling af tvillinger observeres af grunde, der ikke bestemmer arvelighed.
Gener påvirker karakterer
Derfor har forskere en tendens til at tro, at arvelighed påvirker estimaterne på mange måder. Dette blev bekræftet i 60% af tvillingernes skolepræstationundersøgelse.
På samme tid blev de, der havde modnet, også bedt om at bestå verbale og verbale prøver i deres ungdom som ungdom. Analysen af en sådan undersøgelse viste, at med alderen er en lignende mental udvikling stadig bevaret!
Genombundestudier
Dette meget overbevisende resultat antyder, at gener påvirker skolernes præstation ikke kun for tvillinger, men også for større grupper af mennesker. Generelt har videnskabeligt arbejde i de senere år overbevist specialister om, at gener har større indflydelse på menneskelige evner end tidligere antaget.
Dette er blevet bevist ved undersøgelser af de såkaldte genomforeninger. De hjælper med at identificere specifikke genetiske markører, der er forbundet med visse træk hos en person. Hvad ser vi her?
En sådan genetisk markør kan forklare den meget lave lighed hos pårørende (ca. 0,1%) til at opnå skolesucces. Sådanne individuelle forskelle og ligheder kan ikke engang tages som grundlag for videnskabelige udsagn. Det er meget mere fornuftigt at afskrive dem som en ulykke.
Men tiden står ikke stille. Forskere har udviklet en innovativ metode, der giver dig mulighed for ikke at studere en, men tusinder af genetiske markører på én gang! Det kaldes polygenisk genomvurdering. Først og fremmest er indikatoren meget nøjagtig. Og dette giver os mulighed for at forudsige forskellen i henhold til en bestemt egenskab (for den samme skolesucces, for eksempel) ikke kun hos tvillinger, men også hos mennesker, der ikke er slægtninge med slægtning.
Forskning ved hjælp af nye teknologier
Efter at have testet den nye metode i virkeligheden gik forskerne videre til en ny test. Resultaterne af tidligere tests til vurdering af polygen genom blev taget som basis.
Videnskabsmændene var igen interesseret i tvillingernes skolesucces. Hvad gjorde de? Hvert par tvillinger i undersøgelsen blev testet igen. Forskerne analyserede ikke allerede tilgængelige resultater, men hvad genet kan "fortælle" om barnets fremtidige uddannelsesmæssige succes. Derfor var tidligere og nye undersøgelser ikke længere relateret til deres retning.
Fejlen viste sig at være den mindste. Så for eksempel for børn, der studerede i folkeskolen, var det 4%. For ældre studerende - 10%.
Arvelighed forudbestemmer
Nu var videnskabsmænd i stand til at hævde med nøjagtighed, at arvelighed forudbestemmer vores succes i skolen! Resultaterne af de praktiske og genetiske test var næsten identiske. Og dette gælder naturligvis ikke kun tvillinger. Det er svært at tro det, men hver persons mentale evner, det viser sig, bestemmes ud fra hans fødsel.
Denne undersøgelse kan også forklare, hvorfor skolens præstation kan variere markant. En person er disponeret for matematik og løser logiske problemer. Derefter i skolen vil dette barn løse komplekse algebraiske problemer på kort tid.
Og nogen har en tilbøjelighed, tværtimod til kreativitet. Barnet viser fremragende resultater inden for musik, i kunstundervisning læses hans kompositioner for hele klassen. Men i matematik og fysik, desværre, vil han halde bagefter. Når alt kommer til alt er hans hjerne "skærpet" til en helt anden aktivitet.
Den praktiske værdi af forskning
Ja, videnskabsmænd var i stand til at bevise en meget interessant kendsgerning. Men hvor nyttig og anvendelig er det i praksis?
Forskerne er sikre på, at resultaterne af deres arbejde vil hjælpe med at forbedre det eksisterende uddannelsessystem. For eksempel vil forældre i den nærmeste fremtid være i stand til at gennemføre sådanne prøver for deres børn efter eget ønske. De modtagne oplysninger hjælper med at forberede børn bedre til skolen. Det vil også være muligt at identificere børn med opfattet indlæringsvanskeligheder på et tidligt stadium af udviklingen.
Børnene får tilbud om et specielt uddannelsesprogram, der er mest i stand til at afsløre deres talenter. Derudover er der oprettet en særlig plan for at undervise de emner, som de forventes at have problemer med.
Enig, dette er meget cool: ved fødslen af et barn udføres en DNA-test. Og i henhold til dets resultater ved forældre allerede, at et barn for eksempel får problemer med hurtiglæsning. De kan vælge for ham et individuelt tidligt udviklingsprogram, der hjælper babyen med ikke at opleve vanskeligheder med dette i skolen.
Er det bare gener?
Men skyld ikke alle succeser og fiaskoer kun på ubesvarede gener. Forskerne hævder selv, at gener kun er en af de faktorer, der påvirker skolens succes. Og han er langt fra den eneste. Miljøet, læreren, træningsprogrammer, familieforhold - alt dette spiller også en vigtig rolle.
Ja, vores skolesucces var stort set forudbestemt genetisk. Og moderne videnskabelig forskning har bevist dette. Men ingen annullerer også indflydelsen på undervisningsprogrammets karakterer, personlig holdning til læring, miljø og familie.
Forfatter: Yulia Abdulbarova