Tænk, det var virkelig sådan i barndommen - sommerferien syntes ikke at have nogen ende, og vi måtte vente for evigt på nytårsferien. Så hvorfor i årenes løb ser det ud til, at tiden går i fart: uger eller endda måneder passerer upåagtet hen, og årstiderne skifter med en så svimlende hastighed?
Er ikke en så åbenbar acceleration af tiden resultatet af de ansvar og bekymringer, der er stablet på os i vores voksne liv? Imidlertid viser forskning faktisk, at den oplevede tid faktisk bevæger sig hurtigere for voksne og fylder vores liv med besvær og mas.
Der er flere teorier, der prøver at forklare, hvorfor vores følelse af tid accelererer, når vi bliver ældre.
En af dem angiver en gradvis ændring af vores interne biologiske ur. Opbremsningen af de metaboliske processer i vores krop, når vi bliver ældre, svarer til en afmatning i vores puls og respiration. Biologiske pacemakere hos børn pulserer hurtigere, hvilket betyder, at deres biologiske parametre (hjerterytme, respiration) er højere i et bestemt tidsrum, derfor føles det og varer længere.
En anden teori antyder, at tiden, vi oplever, er relateret til mængden af ny information, som vi opfatter. Efterhånden som der opstår flere nye stimuli, tager vores hjerne længere tid at behandle information - således føles denne periode længere. Dette kan forklare den "langsomme opfattelse af virkeligheden", som ofte rapporteres at forekomme sekunder før ulykken. Konfronteret med usædvanlige omstændigheder betyder en lavine af nye oplysninger, der skal behandles.
Faktisk kan det være, at når vores nye situationer står overfor, fanger vores hjerne mere detaljerede minder, så vores hukommelse af begivenheden vises langsommere og ikke selve begivenheden. At dette er sandt, er blevet demonstreret i et eksperiment med mennesker, der oplever frit fald.
Men hvordan forklarer alt dette den konstant krympende oplevede tid, når vi ældes? Teorien er, at jo ældre vi bliver, jo mere kendt bliver miljøet. Vi lægger ikke mærke til detaljerne i vores miljø derhjemme og på arbejdet. For børn er verden ofte et ukendt sted, hvor der er mange nye indtryk, der kan opnås. Dette betyder, at børn skal bruge markant mere intellektuel kraft til at transformere deres mentale ideer om omverdenen. Denne teori antyder, at på denne måde går tiden langsommere for børn end for voksne, der sidder fast i rutinen i hverdagen.
Salgsfremmende video:
Jo mere sædvanligt vores daglige liv bliver, jo hurtigere, som det ser ud til os, går tiden, og som regel dannes en vane med alderen.
Det er blevet antydet, at den biokemiske mekanisme, der ligger til grund for denne teori, ikke er andet end frigivelsen af et neurotransmitterhormon, når vi opfatter nye stimuli, der hjælper os med at lære at måle tid. Efter 20 og før alderdom falder niveauet for dette hormon af lykke, hvorfor det ser ud til, at tiden går hurtigere.
Men alligevel ser det ud til, at ingen af disse teorier kan forklare nøjagtigt, hvor koefficienten for tidsacceleration kommer fra, hvilket næsten stiger med matematisk konstans.
Den tilsyneladende forkortelse af længden af en given periode, når vi bliver ældre, antyder eksistensen af en "logaritmisk skala" i forhold til tiden. Logaritmiske skalaer bruges i stedet for traditionelle lineære skalaer, når man måler jordskælvsstyrke eller lydvolumen. Da de mængder, vi måler, kan variere og nå enorme grader, har vi brug for en skala med et større måleområde for virkelig at forstå, hvad der sker. Det samme kan siges med tiden.
På Richters logaritmiske skala (til måling af jordskælvernes styrke) adskiller en stigning i størrelsesorden fra 10 til 11 sig fra en stigning i jordvibrationer med 10%, hvilket ikke viser en lineær skala. Hvert stigningspunkt på Richters skala svarer til en ti gange stigning i svingning.
barndom
Men hvorfor skulle vores opfattelse af tid også måles ved hjælp af en logaritmisk skala? Pointen er, at vi relaterer ethvert tidsrum til en del af livet, som vi allerede har levet. For toårige er et år halvdelen af deres liv, og det er derfor, når du er ung, ser det ud til, at fødselsdage skal vente så længe.
For ti-årige er et år kun 10% af deres liv (hvilket gør at vente lidt mere tåleligt), og for 20-årige er det kun 5%. Ved at tage en logaritmisk skala kan du se, at en 20-årig skulle vente til han var 30 for at opleve den samme forholdsmæssige stigning i tiden som en 2-årig i påvente af sin næste fødselsdag. ikke overraskende ser tiden ud til at accelerere, når vi bliver ældre.
Vi tænker normalt på vores liv i skala fra årtier - vores 20'ere, vores 30'ere og så videre - de præsenteres som ækvivalente perioder. Men hvis vi tager en logaritmisk skala, viser det sig, at vi fejlagtigt opfatter forskellige tidsperioder som perioder med samme varighed. Inden for rammerne af denne teori vil de følgende aldersperioder blive opfattet det samme: fra fem til ti, fra ti til 20, fra 20 til 40 og fra 40 til 80 år.
Jeg vil ikke slutte med en deprimerende note, men det viser sig, at din fem-årige oplevelse, der spænder fra fem til ti år, opfattes som ækvivalent med en periode i dit liv, der spænder fra 40 til 80 år.
Nå, husk din egen virksomhed. Tiden flyver, hvad enten du nyder livet eller ikke. Og hver dag flyver det hurtigere og hurtigere.
Her er et lidt mere beslægtet emne, hvorfor vi ikke kan huske, hvordan vi var børn
Ifølge Freud
Sigmund Freud henledte opmærksomheden på barndommen glemsomhed. I sit arbejde fra 1905, Tre essays om teorien om seksualitet, reflekterede han især amnesi, der dækker de første fem år af et barns liv. Freud var overbevist om, at barndom (infantil) amnesi ikke er en konsekvens af funktionelle hukommelsesforstyrrelser, men stammer fra ønsket om at forhindre tidlige oplevelser i barnets bevidsthed - traumer, der skader deres eget "jeg". Psykoanalysens far anså sådanne traumer for at være oplevelser forbundet med viden om hans egen krop eller baseret på sanseindtryk fra det, han hørte eller så. Fragmenter af minder, der stadig kan observeres i barnets sind, kaldes Freud maskering.
Aktivering
Resultaterne af en undersøgelse foretaget af forskere fra Emory University, Patricia Bayer og Marina Larkina, offentliggjort i tidsskriftet "Hukommelse", bekræfter teorien om tidspunktet for fødslen af amnesi fra barndommen. Ifølge forskere forekommer dens "aktivering" i alle, uden undtagelse, indbyggerne på planeten i en alder af syv år. Forskere udførte en række eksperimenter, der involverede tre år gamle børn, der blev bedt om at fortælle deres forældre om de mest livlige oplevelser. År senere vendte forskerne tilbage til testene: De inviterede de samme børn igen og bad dem om at huske, hvad de havde sagt. Fem til syv-årige deltagere i eksperimentet kunne huske 60% af, hvad der skete med dem inden de var tre år, mens otte til ti-årige - ikke mere end 40%. Forskere var således i stand til at fremlægge en hypotese om, at amnesi fra børn forekommer i en alder af 7 år.
Habitat
Den canadiske psykologiprofessor Carol Peterson mener, at miljøet blandt andre faktorer påvirker dannelsen af barndomsminder. Han var i stand til at bekræfte sin hypotese som et resultat af et storstilet eksperiment, hvor canadiske og kinesiske børn deltog. De blev bedt om at huske på fire minutter de mest livlige minder fra de første leveår. Dobbelt så mange begivenheder er kommet til live i mindet om canadiske børn end i erindringen om kinesiske børn. Det er også interessant, at canadiere overvejende huskede personlige historier, mens kinesere delte minder, som deres familie eller peer group var medskyldig i.
Skyldig uden skyld?
Specialister ved Ohio State Research University Medical Center mener, at børn ikke kan forene deres minder med et bestemt sted og tid, så i en senere alder bliver det umuligt at gendanne episoder fra deres egen barndom. Mens barnet opdager verden for sig selv, gider barnet ikke sig selv ved at forbinde, hvad der sker, til tidsmæssige eller rumlige kriterier. I følge undersøgelsesmedforfatter Simon Dennis føler børn ikke behov for at huske begivenheder sammen med "overlappende omstændigheder." Barnet kan huske om den sjove klovn i cirkuset, men det er usandsynligt, at showet begyndte kl. 17.30.
I lang tid troede man også, at grunden til at glemme erindringerne fra de første tre leveår ligger i manglende evne til at knytte dem til bestemte ord. Barnet kan ikke beskrive, hvad der skete på grund af den manglende taleevne, så hans bevidsthed blokerer "unødvendig" information. I 2002 offentliggjorde tidsskriftet Psychological Science en undersøgelse af forholdet mellem sprog og børns hukommelse. Dets forfattere Gabriel Simcock og Harlene Hein gennemførte en række eksperimenter, hvor de forsøgte at bevise, at børn, der endnu ikke har lært at tale, ikke er i stand til at "kode" det, der sker med dem, i minder.
Celler, der "sletter" hukommelsen
Den canadiske videnskabsmand Paul Frankland, der aktivt studerer fænomenet amnesi fra børn, er uenig med sine kolleger. Han mener, at dannelsen af barndomshukommelser finder sted i zonen for korttidshukommelse. Han insisterer på, at små børn kan huske deres barndom og farverigt tale om begivenhederne, hvor de for nylig var. Men med tiden "slettes" disse minder. En gruppe forskere ledet af Frankland foreslog, at tabet af spædbarnshukommelser kan være forbundet med en aktiv proces med ny celledannelse, der kaldes neurogenese. Ifølge Paul Frankland var det tidligere antaget, at dannelsen af neuroner fører til dannelse af nye minder, men nylige undersøgelser har vist, at neurogenese samtidig kan slette information om fortiden. Hvorfor husker folk ikke så ofte de første tre leveår? Årsagen er, at dette er den mest aktive periode med neurogenese. Neuronerne begynder derefter at formere sig i en langsommere hastighed og efterlader nogle af barndomsminderne intakte.
empirisk
For at teste deres hypotese gennemførte canadiske forskere et eksperiment med gnavere. Musene blev anbragt i et bur med et gulvbelægning, der blev brugt til at sende svage elektriske udladninger. Det gentagne besøg i buret fik de voksne mus til at få panik, selv efter en måned. Men unge gnavere besøgte villigt buret den næste dag. Forskere har også været i stand til at forstå, hvordan neurogenese påvirker hukommelsen. For at gøre dette blev individerne kunstigt induceret til at fremskynde neurogenesen - musene glemte hurtigt smerten, der opstod, når de besøger buret. Ifølge Paul Frankland er neurogenese mere god end ond, fordi det hjælper med at beskytte hjernen mod en overflod af information.