Autister er mærkelige mennesker, de forveksles ofte med idioter og sendes endda til specialskoler for mentalt retarderede børn. Men der viser det sig: barnet har en række intellektuelle evner, der ikke er karakteristiske for "almindelige" mennesker.
Læger over hele verden slår alarm: for nylig får flere og flere børn diagnosen autisme. Hvad er grunden? For at forstå det skal du forstå, hvad der er skjult i menneskelig fysiologi bag intuitive ideer om geni.
Er der grænser for hjernens vækst som grundlaget for det menneskelige sind?
Der er mange geniale forskere inden for videnskab, der er kommet tæt på autisme uden at krydse grænsen for patologi - Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendeleev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger og mange andre. Einstein og Newton er førende eksempler.
Einstein holdt sig ude af kredsen af sine jævnaldrende som barn. Indtil en alder af 7, før besættelse, gentog han de samme sætninger. Imidlertid beholdt han hele sit liv den fantastiske overraskelse, han oplevede i en alder af 5 fra kompasset og i en alder af 12 fra geometri. Jeg kunne ikke passe ind i træning og karriere. Han hadede at trænge sammen og faldt ud af skolen kl. 15.
Han dimitterede fra Polytechnic Institute, men vækkede professoren en sådan fjendtlighed, at han ikke kunne fortsætte sit videnskabelige arbejde der. Først efter 2 år fandt jeg et fast job. Hun havde intet at gøre med videnskab - patentkontoret i Bern. Det var der, embedsmanden udførte arbejde med den særlige relativitetsteori. I løbet af sit liv vidste Einstein ikke, hvordan han skulle sikre hans levebrød på den konventionelle måde.
Dette er ikke ualmindeligt for autistiske personer. Peter Mitchell, forfatteren af en af de mest betydningsfulde opdagelser i det 20. århundrede - den elektriske forklaring på livets energi, der førte til Nobelprisen, var i stand til at afslutte værket og kun offentliggøre det for egen regning, fordi han uventet modtog en arv.
Salgsfremmende video:
Begrebet "autisme" blev først introduceret af Z. Blair i 1920 som et symptom ved alvorlige lidelser i interaktion med virkeligheden hos voksne med skizofreni. Tidlig barndoms autisme blev beskrevet af Leo Kanner (1943, Kanner syndrom) og derefter af Hans Asperger (1949). Så lød en af definitionerne af autisme som "en persons afbrydelse fra omverdenen." Denne sygdom påvirker ikke kun mentale funktioner (tale, intellekt, tænkning), men påvirker også barnets opfattelse af et helhedsbillede af verden.
Hovedproblemet med autisme ligger i manglen på forståelse, ikke-opfattelse af en person af begivenhederne omkring. Det er bevist, at de fleste tilfælde af autisme er arvelige, men de nøjagtige arvsmekanismer er stadig ukendte. Det eneste, der kan argumenteres for, er, at det ikke er autisme, der er nedarvet, men forudsætningerne for dens udvikling. Om de vil blive implementeret eller ej, afhænger i høj grad af eksterne omstændigheder.
Derfor er årsagen til forekomsten af tegn på autisme i en alder af 2-2,5 år ganske ofte en række tidligere begivenheder: fødselstraume, naturlig kvælning og andre lidelser i graviditet og fødsel samt forskellige faktorer, der virker efter fødslen.
Ifølge tilgængelige data stiger antallet af mennesker med autisme hvert år. Det er imidlertid uklart, om dette skyldes nogle eksterne faktorer, eller om grænserne for begrebet "autisme" udvides.
Børn med autisme, der starter fra de første måneder af livet, har nogle udviklingsmæssige træk. Et sådant barn undgår alle former for interaktion med voksne: han kæler ikke op til sin mor, når hun tager ham i armene, strækker ikke armene ud og når ud til hende, som en sund baby gør, ser ikke ind i øjnene, undgår direkte blik.
Han har ofte fremherskende perifer syn (ser ud af hjørnet af hans øje), han reagerer muligvis heller ikke på lyde på hans navn, hvilket ofte får disse børn til at mistanke om en høretab, hvilket i virkeligheden ikke er.
I autisme er et karakteristisk træk ved mental udvikling inkonsekvens, en tvetydig manifestation af dens krænkelse. Et autistisk barn kan være både meget intellektuelt og mentalt retarderet, kan være begavet inden for et område (musik, matematik), men ikke have de enkleste hverdags- og sociale færdigheder. I forskellige situationer kan barnet være akavet og demonstrere forbløffende motorisk fingerfærdighed.
Autistiske børns intelligenskvotient overstiger ofte 70 på en 100-punkts skala. Sådanne børn viser evner, nogle gange bare strålende, til tegning, musik, konstruktion.
Resten af livet påvirkes slet ikke og interesserer ikke barnet. Det autistiske barn er ekstremt bundet af sine egne stereotyper. Hele hans indre verden er presset ind i en stiv ramme, ud over hvilken det er en tragedie for ham. Dette skyldes primært den såkaldte neofobi - frygt for alt nyt. Især lider autistiske børn af sensorisk fobi, for eksempel kan de være bange for elektriske husholdningsapparater, der giver barske lyde, vandstøj, mørke eller stærkt lys, lukkede døre, tøj med høj hals osv.
Når et autistisk barn er i en særlig dårlig situation, kan han vise aggression og selvangreb. En eksplosion af fortvivlelse over den destruktive magt er normalt rettet mod indblanding i hans liv og forsøg på at ændre de fremherskende stereotyper. Selektivitet i kontakter og mangel på synlig tilknytning, selv til at lukke mennesker, skyldes et helt system af frygt, og som et resultat af dette - selvforbud og selvbeherskelse.
Tale er bemærkelsesværdig for sin ufleksibilitet, "sammensat", "mekanistisk", "papegøje". Giver ofte indtryk af at være stemplet. Et af de slående egenskaber ved et autistisk barns tale er ekkolalering, ofte en forsinket gentagelse af en sætning, der høres andetsteds uden hensyn til den reelle situation.
Ved diagnosticering af autisme er hovedkriteriet, at denne sygdom aldrig udvikler sig hos et sundt barn efter 5 år. Således, hvis de anførte afvigelser findes i en mere moden alder, skal man først og fremmest tænke på skizofreni og ikke på autisme.
Nu er der mange teknikker og udvikling, der sigter mod at behandle eller korrigere autisme. For eksempel hjælper kommunikationsterapi med at udvikle et barns uafhængighed, autonomi og sociale tilpasningsevner. Det er også vigtigt at lette udviklingen af kommunikationsevner gennem tegnsprog og forskellige andre metoder til ikke-verbal kommunikation.
Audio-vokal træning og lyd-træning er rettet mod den efterfølgende tilpasning af det autistiske barn på samme måde som konflikterapi, hvis hovedmetode er en tvunget knus, "forceal holding" eller holding therapy.
Denne metode kaldes også "tvungen støtte" og blev først foreslået af M. Weich. Den består i et forsøg på, næsten med magt, at danne en fysisk forbindelse mellem moderen og barnet, da det er fraværet af denne forbindelse, der ofte betragtes som den største lidelse i autisme.
Autisme kan ikke kaldes en sygdom eller endog en mindreværd i den sædvanlige betydning af disse ord. Autistiske børn har ofte ekstraordinær intelligens og talent. Som en af lægerne sagde til en desperat forælder: "Du skal nå ud til hans indre verden, tro mig, det er det værd." Livseksempler overbeviser om, at det er sådan.