Hvorfor samler de op soldater i stedet for genier i cirkler for babyer?
Farerne ved tidlig udvikling af børn, alle disse uendelige cirkler om modellering, stigende intelligens og mestring af sprog fra seks måneder begyndte endelig højt om. Dog ofte fører eksperter en samtale i bløde toner: barnet afslutter ikke leget med sine forældre og mister kontakten med dem, han bliver træt, mister motivationen og uafhængighedens evner. I mellemtiden er problemet med overbeskæftigelse af børn med forskellige kurser meget mere alvorligt. Og overdreven entusiasme for dem kan ikke kun være skadelig, men også farlig. Føler du forskellen? Det er skadeligt at spise kager om natten, men det er farligt at spise ukendte svampe. Så er det med den tidlige udvikling.
Efter min mening er den første og største fare for træning for børn deres fremragende camouflage-effekt. Lad mig give dig et eksempel fra livet. Jeg kender en familie, hvorfra et barn på halvandet år lærte navnene på mange eksotiske dyr: han kender en giraff, en flodhest, en sædhval, kender mærkerne af biler og forsøger endda at forstå typerne af dinosaurer. Alt dette læres han fra seks måneder på et specielt program. I hans fritid studerer forældre med ham på kort, fører ham til cirkler. Det viste sig imidlertid, at barnet havde alvorlige hjerneforstyrrelser. Faktum er, at han kun genkendte dyr på specifikke kort. Da han blev præsenteret for flere bøger med forfatterens illustrationer, kunne han ikke engang genkende en kat på dem. Barnet troede, at "giraff", "flodhest" og "sædhval" var kortene. Faktisk viste det sigat barnet har svært ved abstrakt tænkning og fantasi.
Dette eksempel illustrerer et forholdsvis almindeligt problem: forældre mener, at nøglen til en vellykket udvikling ligger i konstant beskæftigelse. De studerer med barnet hele tiden, barnet demonstrerer en vidunderlig hukommelse. På dette grundlag konkluderer forældre, at de rejser et geni. Faktisk halter deres barn bagud i udviklingen.
Har du bemærket, at der er en størrelsesorden mere eruditer end intellektuelle? Og at en god hukommelse med et beskedent sind er meget mere almindeligt, end det er med et strålende sind? Dette er fordi at huske er meget lettere end at tænke.
Og at mestre handlingsverbene "gå", "stå", "sidde" er lettere end sådanne ord, der udtrykker personlige behov som "drikke", "spise", "skriv". Det er endnu sværere at huske "nej". Og det er allerede ret vanskeligt - "ja". Takket være udviklingscirklerne har vi to år gamle børn, der udmærket kender dyreverdenens atlas, men ikke er i stand til at bede om en drink eller sige nej.
Derudover mødte jeg børn, der, da de var to år gamle, ikke vidste, hvordan de kunne lugte eller blæse varmt. Tilsyneladende fik de ikke en duftende brødskorpe eller en smuk blomst, idet de sagde "lugt, hvor lækkert det lugter". Mor lærte ikke, at du skal sprænge, hvis du ikke vil brænde dig selv med grød. Jeg mødte børn, der ikke kender ordene “gør ondt”, “gør ondt”, selv i form af “bobo”. Og det ville være okay at kun tale om forsømte sager, hvor familier ikke har at gøre med børn. Nej, der er sådanne børn blandt dem, der konstant bliver ført til at udvikle sig. Blandt treåringerne er der dem, der kender flere dusin eller endda hundreder af fremmede ord, men ikke kan klæde sig, fastne velcro, hænge tøj på en krog og børste tænderne på egen hånd.
Salgsfremmende video:
Du har virkelig brug for at spille
Folk tror ikke, når de får at vide, at et barn lærer gennem leg. Og han lærer af kære. De tror ikke, at et barn på halvandet år vigtigere end "Skolen for de syv dværge" er evnen til at røre ved en kat, samle støvpartikler fra gulvet i to timer, blive snavset i mudderet og lave sin første snebold. De tror ikke, fordi ingen forklarer dem enkelt og nemt, og vores folk er ikke vant til at stole på forudgående udsagn. I 2013 blev FN tvunget til at konsolidere retten til at spille i erklæringen om barnets rettigheder. Ændringens hovedformål er at bekæmpe kommercialisering af barndom, overbeskæftigelse af barnet og inkompetence forældre.
Måske bør forældre, der ikke forlader deres barn fritid fra klasser, læse lidt om zoologer og etologers arbejde. De, der studerer de grundlæggende adfærdslove i alle levende ting. Derefter lærer de, at det ikke vil være muligt at frigive rovdyrene, der fra spædbarnet voksede op alene og ikke havde partnere til spillet. Den berømte zoolog Jason Badridze fandt under sit arbejde med at opdrage ulve klar til uafhængigt skovliv i fangenskab, at ulve ikke kan jage, hvis de ikke leger med hinanden i barndommen. For at spille har de også brug for det sværeste terræn. De unger, der blev opdrættet af Badridze i en tom indhegning, kunne ikke lære at jage. De vidste simpelthen ikke, hvordan de kunne forudsige, på hvilken bane hjorte ville køre, med hvilken hastighed det var nødvendigt at aflytte det. De kunne ikke arrangere en kollektiv jagt,fordi ingen har lært at beregne deres styrke. Men ungerne, der spillede indhentning med hinanden midt i mursten af sten, snags, efterligning af skoven, voksede ud til fulde ulve og formåede at mestre jagen. Jo mere intelligent dyret er, desto vigtigere er det at lege i barndommen.
Og som barn har vi virkelig brug for et spil. Du har brug for en mulighed ikke kun for at spille, men også for at spille nok. Indtil træthed, indtil tilfredshed. Dette er især vigtigt for børn med kreativt potentiale.
Og i stedet for en kunstner, får du en soldat …
Den anden farlige virkning af tidlige udviklingskredse i deres regime. Alle slags "kreative" aktiviteter, modellering af cirkler for etårige, fingertrækundervisning for et og et halvtåring er ekstremt deprimerende. I denne alder bør denne aktivitet være gratis. For nylig, i et populært internetfællesskab dedikeret til tidlig udvikling, diskuterede forældre problemet: hvordan man får et barn til at afslutte modellering eller tegne lektioner i timen, hvordan man kan sikre sig, at han ikke senere løber rundt i huset med modellering af masse og udtværningsmaling på tapetet. Børn er halvandet år gamle, og de bliver allerede gjort til soldater med regimet. Men faktum er, at kreativitet ikke sker ved uret. Selv de sovjetiske myndigheder forstod dette. Hun kunne ikke få forfattere, digtere, musikere, malere, billedhuggere og andre til at arbejde fra opkald til opkald. Men hun turde heller ikke at lade dem offentligt ikke arbejde - dette ville være et slag for hele den sovjetiske arbejdsideologi. Derfor er forskellige kreative fagforeninger opfundet i landet. De blev skabt ikke kun for at kontrollere intelligentsia, men også for at skjule deres arbejdsløshed. Selv Stalin forstod, at en kunstner ikke ville arbejde ved uret. Og vores unge mødre forstår ikke.
I dag har kreative erhverv opnået en enorm prestige, for for første gang måske i menneskehedens historie, frit arbejde blev muligheden for ikke at have en chef, retten til at bortskaffe sin egen tid åbent erklæret en værdi. Samfundet har altid misundt folk fra de liberale erhverv, men først nu er det begyndt at gøre det åbent. Russiske forældre er opdelt i tre lige store grupper: nogle ønsker at gøre embedsmænd ud af deres børn, andre - succesrige forskere og endnu andre - til en kreativ elite.
Vil du udvikle dit barns kreativitet? Begræns ham ikke til hastigheden med at tegne. Og i enhver anden impuls. I modsætning til, hvad almindelig opfattelse er, er kunstnere ikke dem, som de regelmæssigt studerer fra vuggen, men dem, der havde lejlighed til at lægge støvpartikler opsamlet fra gulvet i en kasse i en halv dag, som ælede snavs med hænderne eller entusiastisk fangede græshoppere i græsset. Fordi disse børn har udviklet motoriske evner, er fantasi og følelsen af bortført utålmodighed dem velkendte.
Børn, som i stedet for en gratis gåtur, maler blots på kommando i selskab med tilfældige mennesker, er ikke bekendt med noget af dette.
Dit barn vil blive taget hånd om af kandidater på erhvervsskolen
Den tredje fare, som et barn udsættes for i den tidlige skole er lærernes lave kompetence. Som regel fungerer unge kandidater ved pædagogiske eller psykologiske universiteter i bedste fald. Der er mange lærere med sekundær erhvervsuddannelse. Eller endda uden specialuddannelse. Sandheden er denne: Hvis du har en videregående uddannelse, hvis din karriere giver dig mulighed for at bruge tusinder eller endda titusinder af rubler om måneden på klasser med et barn og et pædagogisk legetøj, er du sandsynligvis mere udviklet end en pædagogisk universitetsstuderende, der arbejder i et studie for småbørn. Og derfor vil kommunikation med dig give flere fordele for barnet. Jeg så klasser i flere cirkler. Og jeg så en masse amatørvideoer fra sådanne studios overalt i Rusland: desværre, men ofte taler lærere med uhyrlige fejl, sprogligt,overholde forældede fremgangsmåder. Derudover er der i krus og legerum oftere billige monotone legetøj og billige uddelingssteder: plast, lyse farver. Der er legetøj, som International Game Association har kaldt undertrykkende: alle slags talende dyr, syngende mikrofoner, crimson giraffer og lyserøde løver. Hos sådanne lærere og med sådanne legetøj forringes barnet kun.
Frustrerende læring
Værre end klasser på plastisk kalabashki med en 20-årig studerende til et barn kan kun være pædagogisk tv.
Jeg må sige, at den vestlige verden allerede har oplevet et boom i populariteten af uddannelsesvideoer for de små. Så siden 1999 anbefaler American Academy of Pediatrics, at børn under to år ikke viser nogen film. Canada og Storbritannien erklærede krig for at udvikle video for længe siden, hvor volumen på markedet for disse produkter ved udgangen af 2000'erne blev anslået til milliarder af dollars. Videoer til børn 0+ er bygget efter klippetypen: lyse billeder erstatter hurtigt hinanden, høje lyde løber jævnligt. Dette gør babyen fascineret af at se, hvad der sker på skærmen. En interessant analyse af en sådan film offentliggøres af Center for psykologisk og pædagogisk ekspertise inden for spil og legetøj, M. V. Sokolova. En serie film for børn "Jeg kan gøre hvad som helst" blev taget, angiveligt baseret på metoden "Imagine-Imagine-Transform". Det viste sigat en film på 20 minutter indeholder 160-170 episoder til 70 plot om hvert valgt emne. Samtidig tilbyder nyhedsprogrammet for eksempel 70-90 historier og fem til syv emner på 30 minutter.
Den britiske sammenslutning af børnelæger kaldte videoen for babyer, der er dybt farlige: Den frustrerer barnet, påvirker hjernens udvikling negativt, ødelægger synet og, vigtigst af alt, fratager barnet nyttig kommunikation med voksne. Uddannelsesvideoer til børn undertrykker hans psyke, fantasi og koncentrationsevne. Hvis du sætter dit barn foran tv'et, er der kun en fordel - du får din egen fritid. Barnet modtager ikke nok spil, kommunikation med forældrene og med sig selv.
Retten til ensomhed
Ja, ja, et barn fra de første leveår skal kunne lege nok og kommunikere med sig selv. Ensomhed er ekstremt vigtig for et barn. Fordi det er i ensomhed, at hans fantasi og fantasi begynder at arbejde. Et barn, der er travlt hele tiden, hele tiden med det fulde syn på sine forældre, kammerater, lærere, har ikke mulighed for at tænke. Børn, der ikke har travlt med sig selv, er straks indlysende. Tro det eller ej, de taler værre, tænk langsommere, opfinder mindre.
At han skulle begynde at kommunikere med fremmede så tidligt som muligt. Som et resultat tror forældrene, at deres barn vil have lidt kontakt med tredive tilfældigt udvalgte mennesker otte timer om dagen, fem dage om ugen. De begynder at tage barnet til kurser fra seks måneder, tilsyneladende for at etablere kommunikationsevner. Hvis et barn er heldig og ikke engang går i en børnehave, vil han fra halvanden alder i stedet for en børnehave blive bragt til cirkler. At lære og socialisere.
Jo mindre barnet er, jo mindre behov har han for kommunikation, og desto vigtigere er det for ham at være alene og i et velkendt miljø.
De, der fratar deres barn retten til at lege alene risikerer at opdrage et barn ikke bare middelmådige, men også hænge bagud i udviklingen. At et sådant barn ikke vil have viljen, uafhængigheden og interessen i livet er stadig det halve af problemet. Det er meget mere skræmmende, at kommunikationsoverbelastning, regime og strenge klasser kan påvirke barnets evne til at tænke, reflektere, forestille sig. Han vil kende fra billederne alle verdens flag og alle dyrene i savannen, men vil ikke finde ud af, hvad han skal gøre, når han går tabt i butikken.
Hvis du vil opdrage dit barn smart og kreativ, skal du give ham tid til at være fri. For dovenskab. For ikke at gøre noget. Mindst op til ti år. Hvis du har brug for en udøvende soldat med et hoved fyldt med information, som savsmuld, er det tid til at tilmelde dig udviklingskredse.