Meget ofte vises tegneserier og uddannelsesvideoer til barnet for at udvikle ham, give viden, undervise. Men i virkeligheden har tegnefilm ikke så stor indflydelse, uanset hvad der står på deres emballage! Tegneserien er bare en hvile for barnet, hvor barnet er passivt! Hvorfor? Lad os høre, hvad børnepsykologer og undervisere har at sige om dette.
Hvad er det vigtigste ved udviklingen af en baby, og hvad vil bestemme hans succes i livet? Huske og kende en masse fakta - navnene på geometriske kropper og figurer, planeter osv.? Eller evnen til at finde ligheder og forskelle, analysere, generalisere, etablere relationer, evnen til at finde en original vej ud af en problemsituation, forhandle med partnere i et spil eller kommunikation, organisere et miljø for dig selv, planlægge dine handlinger, se dine fejl, forstå deres grunde og foretage justeringer?
Desværre tror mange nu, at det vigtigste er at huske med de mindste bogstaver, tal og fremmedord, forskellige fakta og navne på genstande i den omkringliggende verden. Derfor er der en masse såkaldte "uddannelsesmæssige" videoer på netværket, hvor et billede blot vises, for eksempel en planet, mineral eller dyr, og dette objekt kaldes en højttaler. Og det er her hele indholdet af videoen slutter. For eksempel, i en pædagogisk video, der lover at lære børn at skelne og navngive farver korrekt, vises et billede på skærmen og en tør, eller omvendt, en falsk-for-glad stemme fra annoncøren siger:”Rød. Det er et rødt æble. " Derefter vises en ny farve, og annoncøren igen, der glæder sig over noget ukendt, siger:”Og dette er orange. Orange orange”osv., Indtil listen med blomster slutter.
Udvikler disse videoer børn?
Ikke. Oftest kalder barnet efter taleren det mønster, han er vant til - "en buet linje" eller "isosceles trekant" eller "Saturn". Men prøv at tegne en anden buet linje, på et andet stykke papir og med en anden markør, eller læg en buet streng på jorden, og babyen kan ikke længere bestemme, hvad den er tegnet - en buet, lige eller brudt linje. Han huskede bare mekanisk navnet på et bestemt billede! Han lærte ikke at skelne det vigtigste fra det sekundære, finde almindelige og forskellige tegn og generalisere, overføre den erhvervede viden til nye situationer i sit liv! Dette er døde oplysninger, der ikke på nogen måde påvirker babyens udvikling. Bare navngivning og rote-memorering gør intet for udviklingen af en børnehave! For at viden skal udvikle sig, skal den bruges i livet. Og dette er kun muligt i reel kommunikation med voksne i familien,og ikke i en passiv opfattelse af ord fra skærmen!
Lad os se på et eksempel med farve
Salgsfremmende video:
Det er meget mere fordelagtigt for barnets helbred og udvikling ikke at se en sådan falsk udviklingsvideo på skærmen med en enkel liste over billeder i forskellige farver, men at lege med moren med blomster. Samtidig begynder vi at lede efter objekter med en given farve i rummet, og min mor siger:”Jeg fandt en orange mappe. Hvilken orange fandt du? " Barnet løber på hylden og peger fingeren på bogen: "Orange". Og så leder vi efter alt, hvad der er orange. Og når vi går en tur, lad os navngive farverne på tøjet:”Hvilken farve er jakken? Bukser? Halstørklæde?" etc. og fix navnene på de farver, som babyen allerede kender. Eller måske lad os spille et andet spil - tag 4 blyanter i forskellige farver og beder barnet om at gætte, hvilken farve blyanten er i din højre hånd? Efter tre forsøg, skal du kontrollere, om barnet har gættet korrekt. Der er en anden mulighed - vi vil lægge fem farvede blyanter,bede barnet lukke øjnene og fjerne et og bede barnet: "Hvilken blyant forsvandt?" Samtidig udvikler moderen legentligt, forsigtigt og konsistent babyen og fører ham fra at navngive 4 farver (rød, blå, gul, grøn) til et stadig mere bredt udvalg af nuancer (grå, bordeaux, lyserød, hindbær, skarlagen, purpur, lysegrøn og etc.)
Men alle disse videoer med en enkel liste og navngivning af forskellige objekter kaldes stolt "udvikling". Hvorfor?
- Den første grund. Hvis du kalder videoen “Billeder til børn. Rum”er uattraktiv. Og hvis du kalder det "En pædagogisk video til kloge og kloge mennesker om emnet" rum ", er dette allerede meget attraktivt og fristende (jeg kom med dette navn selv som et eksempel, så hvis pludselig en sådan video virkelig findes, så mente jeg det ikke i min bemærkning).
- Den anden grund er manglen på ekspertise i udvikling af videoprodukter til babyer i Rusland.
Når du vælger en udviklingsvideo til din baby, skal du primært fokusere på dens indhold og ikke på dens navn. Der er vidunderlige videoer til børn, som ikke kalder sig udviklingsmæssige, men som samtidig virkelig yder et væsentligt bidrag til babyens udvikling! Men i dag er der ikke så mange af dem.
Et "pædagogisk" tegneserie- eller videoprogram må ikke give færdige svar eller kræve huskende billeder, men snarere tværtimod - opmuntre barnet til at stille spørgsmål, sammenligne, analysere, vise kendte objekter fra et nyt synspunkt, vække barnets kreativitet, udvikle sin evne til at se et objekt fra forskellige sider! Og ikke for at liste de tegne billeder.
Når du vælger en pædagogisk tegneserie til et barn, skal du også tage hensyn til kravene til dens plot og design:
- Billeder skal ikke flimre, de skal ændre sig langsomt.
- Helternes tale skal være forståelig og kompetent! Derudover er hun kompetent i ord, i konstruktion af sætninger og i den rigtige intonation. Der er ikke noget sted for uhøflighed, fordi et barn optager alt som en svamp, og i modsætning til en voksen kan et barn ikke "filtrere" ud hvad der er "godt" og hvad der er "dårligt" her.
- Der bør ikke være nogen negative modeller for adfærd, aggression i tegneserien (du skal tage højde for børnehagernes efterligning, fordi de ubevidst begynder at anvende de adfærdsmodeller, de så i tegneserien)
- Karakterenes plot og karakterer skal være forståelige for barnet, få ham til at lege, komme med nye eventyr og dialoger om karakterer osv.
Hvad skal du vide for at udvikle din baby?
Børn lærer verden med sine hænder i en interessant aktivitet med en voksen! Og det er dette, der vil bestemme hans resultater og succes i livet i fremtiden! Hvorfor? Fordi det er sådan, at et barn er af natur - han har visuel-effektiv og visuel-figurativ tænkning, i modsætning til os voksne, i hvilke verbal-logisk tænkning hersker. Derfor kan en baby erkende et objekt og opbygge dets image kun i sin praktiske aktivitet. Og denne funktion ved børnenes tænkning har været kendt i mange århundreder og bør tages i betragtning af alle voksne i undervisningen af børn!
Bestem virkelig udviklingen af et barn i førskolealderen:
- Livlig, meningsfuld, interessant, kreativ kommunikation i familien.
- Sensorisk oplevelse (dvs. oplevelser opnået gennem berøring, lugt, hørelse, syn i det virkelige liv).
En førskolebørn skal lege, tegne, skulptur, designe, lytte til at læse gode bøger, scene dem sammen med sin mor, gennemføre eksperimenter med luft og vand, bygge sine hypoteser og teste dem, drage konklusioner. Det er, for udviklingen af babyen, er det nødvendigt, at han selv foretager eksperimenter og ikke ser på tegneserier, hvor disse eksperimenter vises. Han har brug for selv at lave håndværk fra eikenøller og ikke se en video om, hvordan andre gør det! Og du er selv nødt til at opfinde og lave håndværk af kegler, og ikke spille et computerspil, hvor du kun behøver at stikke med en mus på det rigtige sted og samle et virtuelt håndværk fra kegler ved hjælp af en model. Barnets tænkning er ved fingerspidserne, men fingrene holder den rigtige stød og kommer med et håndværk ud af det! Og ikke fingre, der "stikker" med musen på det sted, der er angivet med pilen på computerskærmen!
At se videoer og tegneserier er ikke en praktisk aktivitet for et barn. Hos dem er barnet passivt. Dette betyder, at video og tv kan bruges som rekreation, som et supplement til virkelig børns aktiviteter, men ikke som hovedindholdet i livet, uddannelse og træning af en baby og viden om verden. Og det er nødvendigt at introducere en pædagogisk film, når barnet har mestret den i sin virkelige praktiske erfaring.
Altid mere udviklet er de børn, der havde og har oplevet interessant kreativ kommunikation med voksne i familien, og ikke de børn, der har modtaget og simpelthen husket information fra skærmen!
Hvorfor elsker børn så meget tegneserier og reklamer?
Vi ved - selv babyer elsker at se annoncer og tegneserier! Hvorfor?
- Annoncering og videoer til småbørn er baseret på "trance" -episoder, redigeret i klippets perception-tilstand. Flimring af plot er fascinerende, barnet kan se på skærmen uden at stoppe. Men dette betyder ikke, at udholdenhed og opmærksomhed udvikler sig. Effekten vil være det modsatte! Børn vænner sig til denne hyperstimulering og begynder at kræve det. De kan ikke længere klare sig uden hende. Et barn har brug for alt for at bevæge sig, flimre, og han kan ikke længere bare lytte til en bog, han er ikke interesseret i samtaler og observationer, han kræver insistere på disse hyperstimuleringer både før sengetid og under måltiderne, afsætter fritid til skærmen osv. Børn keder sig med at tegne, skulptur, lege, designe. Han har brug for ny lys hyperstimulering. I fremtiden bliver det meget vanskeligt at komme til enighed med en sådan baby, og de begynder at kalde ham”ukontrollerbar”. Hvis tv'et konstant arbejder i huset som baggrund i familielivet, hvis barnet er vant til, at hovedformen for hans fritid er at se tv eller video, så opstår der ofte sådanne konsekvenser for babyen i fremtiden.
- Billeder af moderne tegneserier og reklamer er meget lyse med specialeffekter. Virkelige farver er meget mere naturlige og derfor mindre lyse. En sådan rig lysstyrke i farver er meget attraktiv for børn. For øvrig bruger børn lyse farver i deres tegninger og foretrækker dem i legetøj og tøj. det er dette bølgespektrum, de har brug for til udvikling. Lyse farver har en intens effekt på et barns øjne og medfølger opmærksomhed på sig selv. Efter at have vænnet sig til flimringen af lyse farver, ophører barnet med at være opmærksom på blødere nuancer, de bliver uattraktive for ham.
- Forskerne bemærkede, at små børn er meget tiltrukket af flimring, alt fra at se en vaskemaskine spinde til at flimre en tom tv-skærm. De foretrækker denne flimrende stimulus frem for observation af et stationært objekt. Derfor er tv-skærmen så attraktiv for dem. Men bare flimringen på skærmen skaber en øget belastning på barnets krop og har en ekstremt ugunstig effekt på børnene.
- Moderne børn i førskolealderen deltager ofte i mange cirkler og aktiviteter ud over børnehaven. De har ikke tid til at spille frit. Træt af overbelastning (som ikke altid umiddelbart er synlig eksternt fra babyens opførsel), kan barnet simpelthen ikke aktivt handle ud fra overarbejde og forbruger simpelthen passivt det, som skærmen tilbyder ham.
Konklusionen her er enkel - ikke alt, hvad børn kan lide, er nyttigt for dem! Og vi voksne skal tage denne omstændighed i betragtning!
