I Rusland i lang tid foregik uddannelse af børn i bondearbejde i henhold til et system, der var gennemtænkt af mange generationer af mennesker.
Børn blev lært at gøre det senest fra syvårsalderen, idet de troede, at "en lille virksomhed er bedre end en stor lediggang." Børnes vane til at arbejde fra denne alder, meget tidligt set fra moderne menneskers synspunkt, blev dikteret af tanken om, at hvis et barn "fra en tidlig alder" ikke inkluderet i landsbyarbejde, så vil han ikke have en "flittig evne" til bondearbejde i fremtiden. Ifølge russiske bønder kan en person kun gøre det godt og med glæde det hårde arbejde fra en plogmand, en svælger, en tømrer, hvis arbejdsvanen er kommet ind i hans kød og blod fra den tidlige barndom.
Fra 6 til 7 år udviklede barnet stabile hobbyopgaver, mens arbejdet opnåede en seksuel opdeling: Drengen flyttede gradvist ind i sin fars arbejdsfære, hvor han stram blev tiltrukket af mandlige erhverv. For eksempel i Simbirsk-provinsen i en alder af 6 fik drengene besked om at bære skæve under tærskning, ved 8 - for at græsere heste, ved 9-10 til harve, ved 12 - til at pløje, og ved 16-17 til fuldstændigt at erstatte deres far i alle husholdningsopgaver, i marken og på jagt.
Børn blev lært bondearbejde i henhold til et system, der var gennemtænkt af mange generationer af mennesker. Børn var vant til det senest fra syvårsalderen, idet de troede, at "en lille virksomhed er bedre end en stor lediggang." Børnes vane til at arbejde fra denne alder, meget tidligt set fra moderne menneskers synspunkt, blev dikteret af tanken om, at hvis et barn "fra barndommen" ikke inkluderet i landsbyarbejde, så vil han ikke have en "flittig evne" til bondearbejde i fremtiden. Ifølge russiske bønder kan en person kun gøre det godt og med glæde det hårde arbejde fra en plogmand, en svælger, en tømrer, hvis vanen med arbejde kom ind i hans kød og blod fra den tidlige barndom. Processen med at uddanne et barns arbejde blev normalt udført i etaper,mens der tages hensyn til børns fysiske og mentale egenskaber og evner i forskellige perioder af deres opvækst. Et russisk ordsprog siger: "Jeg bærer det altid af mig selv for ikke at stønne når jeg går." Mængden af arbejdsbyrde og uddannelsesforanstaltninger, som folk brugte for at tiltrække børn til arbejde, blev bestemt under hensyntagen til antallet af år, barnet havde levet. Bønderne forstod meget godt, at barnet skulle arbejde så godt som muligt og at han skulle få, som de sagde, "en gang for hver vanskelighed." Ellers troede de, at det er muligt at afskrække barnet fra ønsket om arbejde, at indpode ham en holdning til arbejde som en tung pligt.blev bestemt under hensyntagen til antallet af år, som barnet har boet. Bønderne forstod meget godt, at barnet skulle arbejde så godt som muligt og at han skulle få, som de sagde, "en gang for hver vanskelighed." Ellers troede de, at det er muligt at afskrække barnet fra ønsket om arbejde, at indpode ham en holdning til arbejde som en tung pligt.blev bestemt under hensyntagen til antallet af år, som barnet har boet. Bønderne forstod meget godt, at barnet skulle arbejde så godt som muligt og at han skulle få, som de sagde, "en gang for hver vanskelighed." Ellers troede de, at det er muligt at afskrække barnet fra ønsket om arbejde, at indpode ham en holdning til arbejde som en tung pligt.
På det russiske landskab skulle arbejdet også distribueres afhængigt af barnets køn. Piger blev betroet arbejde, der ville forberede hende på en kvindes liv, drenge fik den viden og de færdigheder, der var nødvendige for en mand. Samtidig var træningen struktureret på en sådan måde, at barnet vidste nøjagtigt sine pligter, og forældrene behøvede ikke at minde barnet om dem.
Børn blev lært at arbejde på det russiske landskab let og umærkeligt under vejledning af en mor eller far, bedstemor eller bedstefar, ældre søstre eller brødre. Når børnene voksede op i en atmosfære af arbejde, viste børnene en interesse i arbejde og udtrykte et ønske om at gøre noget nødvendigt for familien. Forældre forsøgte normalt at støtte dette ønske hos barnet, give ham et job, som han kunne gøre godt, give ham mulighed for at tjene penge med sin arbejdskraft, om end små, men bringe dem ind i huset. Samtidig mente de det som nødvendigt, at den unge "forkæle sig med hans værdighed", dvs. modtog ros for sit arbejde, så, at hans arbejde var nødvendigt af familien.
Salgsfremmende video:
Fra den tidlige barndom lærte barnet diskret at udføre mindre husarbejde og forældreopgaver. Oftest var det at vaske op, bringe små bjælker til ovnen, passe kyllinger, fodre bast, når man vævet bast sko eller tråd, når man strikede. I nogle guernier kunne en tre år gammel dreng allerede hjælpe sin mor med at skrælle kartofler, feje gulvet, give hende noget, kigge efter sin fars ramme eller hente ærter spredt på gulvet. Det skete, at fædre allerede fra treårsalderen tog drenge til marken, når de transporterede gødning. Forældrene involverede barnet i fælles arbejde og tilbød ham et job inden for hans magt og fastholdt i ham en følelse af glæde ved at være involveret i virksomheden sammen med voksne, glæde ved det udførte arbejde. Hvis moren kørte fårene hjem, ville hun lade sin fem år gamle datter vinke en kvist og forklare, at dette ville få fårene til at løbe hurtigere. Lukende rygter i haven instruerede hun sin datter om at kaste ukrudtet eller holde den plukkede gulerod. En far, der reparerede et hegn, lod sin søn, der snurrede rundt om ham, holde en skinne eller en søm. I en stor familie blev den lille den direkte assistent for ældre brødre og søstre. Ansvarsfordelingen kunne være som følger: mens den ældre søster fejede gulvet, støvede den yngre. I et forsøg på at ligne deres konstant travle forældre og se på deres side en velvillig holdning til deres forsøg på at lære en virksomhed, lytte til behagelig ros rettet til sig selv, kunne børnene ikke forestille sig, at du ikke kan arbejde, ikke være i stand til at spin, sy, hugge træ, søm et bræt, der er slukket, ikke hjælpe din far eller mor. I børnenes miljø blev det betragtet som en skam, hvis en tolv år gammel pige siges at være en "dårlig fyr", men om en dreng på ti,- at han "kun kan køre penge."
Tiltrækning af drenge til at arbejde på jorden var et af de vigtigste øjeblikke i overførslen af arbejdsevner, der var nødvendige for selvstændigt liv. Uden at eje dem, kunne en teenager ikke blive et fuldt medlem af landsbysamfundet. I den russiske tradition blev landbruget opfattet som grundlaget for en fuldt ud mandlig status.
Da han blev assistent for sin far, deltog drengen i alt sit arbejde. Da han grøftede landet: Faderen bragte gødning og spredte den i store bunker, sønnen trækkede den over hele marken, og så under pløjning sørgede han for, at jordklods og gødning ikke hindrede plovens arbejde og ikke fyldte furen. I harving: faderen instruerede sin søn om at høste marken efter pløjning (piger kunne også spille denne rolle, hvis der ikke var sønner i familien). Drengen førte enten en hest, der var benyttet til harven ved hovedtøjet, eller red den. Det var lettere at køre en lille harve, men for en voksen blev kørsel med hest hele dagen på lidt betragtet som hårdt arbejde. Derfor hyrede ejerne, der ikke havde børn, en teenager - en harve fra siden. Hvis jorden var klumpet, ville faderen sætte sin søn på toppen af harven for at gøre den tungere, mens han førte hesten. I alderen 10 - 12 år havde den harvende-dreng allerede taget sig selv alle bekymringerne ved at harve marken.
Fra 11 til 13 år gammel lærte hans far drengen at pløje.”I mangel af tid” forklarede han sjældent for sin søn, hvordan man pløjede, og der var ikke noget særlig behov for det, da han efter sin far ubarmhjertigt vedtog alle de nødvendige arbejdsmetoder. Faderen betroede sin søn til at lave et par furer eller gav mulighed for at øve sig, og tildele et lille areal af dyrkbar jord til selvdyrkning. En teenager mestrede pløjning normalt i en alder af 14 - 15 - på randen af flertallet.
I en russisk landsby i slutningen af XIX - XX århundreder. drengens indtræden i familiens arbejdsliv, beherskelsen af mandlige husholdningsfunktioner blev ledsaget af den obligatoriske involvering af ham i plejen af hestene: Han gav dem mad, gav dem at drikke, om sommeren kørte han dem til floden for at drikke. Fra 5 til 6 år gammel lærte barnet at kontrollere en hest, der sad ovenpå. Fra 8 til 9 år gammel lærte drengen at udnytte en hest, kontrollere den, sidde og stå i en vogn. I denne alder blev han allerede sendt til den natlige - sommerlige natgræsning af flokke af landsbyheste.
I det russiske nord og Sibirien, hvor handel (fiskeri, jagt osv.) Var af stor betydning i kredsen af økonomiske bekymringer, blev børn tiltrukket af fiskeriaktiviteter fra den tidlige barndom.
Først i spillet, og så på hans far og brødre og hjælpe dem efter bedste evne, i en alder af 8-9 år, havde drengen lært det grundlæggende om fiskeri: han vidste, hvordan han satte løkker på ænder på en nærliggende sø og skyde en bue. 10 år gammel fangede teenagere gophers, søjler. De solgte bytte til de besøgende købmænd, og de modtog deres første egne penge, som de kunne bruge efter eget skøn. I denne alder kunne næsten enhver dreng i en sibirsk landsby uafhængigt lave en "snude" til at fange fisk og sætte den i floden. Den første fangede fisk var en særlig kilde til stolthed. Efter et sådant bevis på at mestre færdighederne, begyndte faren at tage drengen med sig på en fisketur og lærte ham at slå fisken med et spyd. Efter at have mestret denne lektion samlet børnene sig i en artel i efteråret og gik for at stråle fisk på de nærmeste bjergfloder. Strålen fandt sted efter solnedgang. Normalt blev drengene delt i to:den ene gik langs bredden og bar en pose med fisk og en flok halvanden meter fyrresplinter, den anden, klædt i specielle ikke-blødgørende støvler - "briller" og bevæbnet med en lille beskyttelse, gik langs bunden af floden opstrøms, så vandet muddede bagpå, ikke foran. I sin venstre hånd bar han en flok oplyste fakler, som skinnede gennem vandet til bunden og gjorde det muligt at se den sovende fisk. Da han bemærkede byttet, slog drengen hende med et spyd.
Fiskeriaktiviteterne omfattede også plukning af bær og udvinding af fyrretræer. Teenagerne deltog aktivt i kollektive fiskeriture, inklusive flere familier. Under dem lærte de at kende naturen, lærte at bedre orientere sig i terrænet og vedtog erfaringen med at konstruere fiskerlejre. I en alder af 14-15 år blev de grundlæggende fiskerfærdigheder vedtaget. Faderen, der fiskede om foråret var ikke bange for at forlade sin søn i denne alder for at jage alene i skoven.
En vigtig fase i den socioøkonomiske udvikling af en teenager i fiskerizoner var medlemskab af et voksent fiskerikooperativ, der omfattede alle mændene i landsbyen, fra teenagere til gamle mennesker. Mænds fiskeri, mindre ofte jagt, foreninger såvel som latrin, håndværkserhverv bidrog til bevarelse / genoplivning af mænds organisationers traditioner. En af dem var en prøvetid for optagelse i artel af teenagere på 8-12 år, uden hvilke de ikke kunne blive dens fulde medlemmer. Unge forsøg var et godt eksempel. i Murmansk-fiskeriet i Pomors: de blev betroet umulige opgaver, bedraget, lagt sten i stedet for fisk i sække og tacklinger, tvang sig til at få deres egen mad, arrangeret konkurrencer mellem dem osv.
Fra det øjeblik blev en teenagers faglige og livlige uddannelse koncentreret om artellen. Da de voksede op, gik drengene ind i kategorien hyttedrenge og kystfiskere, der allerede havde deres andel og bidrog med en betydelig andel til familiebudgettet. De voksne behandlede dem med respekt og kaldte dem kærligt”forsørgere”.
I en alder af 15 havde en teenager vedtaget alle de økonomiske færdigheder, blev betragtet som egnet til ethvert mandligt arbejde, og hvis han blev ansat som arbejdere, modtog han en løn, der svarer til en voksen. Han blev betragtet som sin fars højre hånd og erstattet ham i fravær og sygdom. I fiskeområderne overtog voksne sønner alt forårets feltarbejde. Mens faderen var på jagt, pløjede teenageren uafhængigt og indhegnede grunden og gik derefter for at hjælpe sin far. Når han havde en indtjening, brugte en sådan teenager en del af det på sig selv og forberedte et ældgamalt tøj til festligheder, uden hvilke han ikke kunne betragtes som en misundelsesværdig brudgom.
V. G. Kholodnaya