Nogle forældre drømmer om at udvikle barnets talent næsten fra en børnehave. Børnen sidder stadig på gryden: hvordan kan man forstå, at han er begavet? Hvorfor er evnen i matematik relateret til tegning? Hvordan påvirker et sæt gener USE-scoringer?
Hundreder af videnskabelige teams rundt om i verden kæmper for deres hjerner over, hvordan man forudsiger et barns succes i skole og liv. For eksempel er det eksperimentelt bevist: af hvordan et fire år gammelt barn tegner en lille mand, kan man forudsige hans karakterer i matematik i sjette klasse. Hvorfor? Tegning er en god test af intelligens. Antallet af detaljer, niveauet for deres uddybning, selv hvor mange arme og ben en tegnet helt har - alt kan tjene som en slags "markør". Men dette betyder ikke, at et barn, der trækker sig godt, vil modtage en Fields-pris i fremtiden. Alt er meget mere kompliceret. Det sæt gener, der er arvet fra forældrene og det miljø, hvor babyen vokser, spiller en rolle.
- Forskning pågår for at identificere specifikke sæt gener, der er ansvarlige for intelligens. For eksempel har britiske forskere bevist, at den karakter, som engelske skolebørn har modtaget til den endelige test (analogt med vores BRUG), afhænger af arvelighed med 60 procent - siger direktøren for Institut for Biologi og Biomedicin ved UNN. N. I. Lobachevsky (universitet - deltager i projektet 5-100), specialist inden for neurovidenskab Maria Vedunova. - I en anden undersøgelse fandt forskere et sæt gener forbundet med, hvor mange år i gennemsnit en person bruger på at lære, hvilke karakterer de får.
Sandt nok er pålideligheden af sådanne prognoser stadig lav, men værktøjerne i hænderne på forskere bliver mere og mere perfekte. I mange lande er undersøgelser i gang med tusinder af børn. Så i Amerika blev for eksempel 13-årige skolebørn bedt om at skrive en matematikprøve for gymnasiestuderende (analogt med BRUG). Skæbnen for dem, der gjorde det bedst (1 procent af deltagerne), forskere fulgte i 35 år. For mange af disse fyre er videnskab blevet et erhverv. Så forskerne var i sidste ende i stand til at forudsige succes med hensyn til antallet af modtagne patenter og videnskabelige publikationer.
Måske i fremtiden vil resultaterne af den russiske Unified State Exam være i stand til at blive et lignende benchmark. Vi er allerede i gang med sådanne undersøgelser. Sandt nok korrelerer testløsningen ifølge Maria Vedunova på ingen måde med lederskab og andre personlige egenskaber. Derfor er det så svært at forudsige, hvem et barn, der er godt til at løse problemer i skolen, kan blive.
- Der er en meget stærk volitional komponent, der sikrer succes for mennesker med et lavere intellektuelt niveau. Og her er det tydeligt, at evnen til at trække dig selv sammen og undervise, mens der er spil, tv, venner, er vigtigere end en genetisk betinget evne, for eksempel til at tænke logisk, siger Maria Vedunova.
En meget berømt "marshmallow-test": de lægger en marshmallow på bordet foran barnet og tilbyder et valg - tag det nu, eller vær tålmodig i 15 minutter. Hvis du holder ud, får du to marshmallows. Eksperimentet blev udført på Stanford tilbage i slutningen af 60'erne. Og her er det hårde bevis: Børn, der vælger to "forsinkede" marshmallows i stedet for en, er mere succesrige i skolen og i livet. Hvorfor? De ved, hvordan de styrer deres ønsker.
”Derudover er der såkaldte epigenetiske faktorer: de aktiveres eller undertrykkes afhængigt af eksterne forhold. Selv en meget god genetisk disponering kan ende med at blive urealiseret, hvis en person for eksempel ikke var i stand til at fortsætte med at lære, siger Maria Vedunova. - Dette kaldes”urealiseret genotype”. Derfor er det vigtigste at engagere sig i barnets udvikling og overvåge hans tilbøjeligheder, styre hans kreative og intellektuelle potentiale, skabe motivation og styrke den frivillige komponent.
Salgsfremmende video:
Ksenia Kolesnikova
