Den anden verdenskrig var den blodigste, brutale og mest forfærdelige på Jorden. Det involverede 62 stater ud af 73, der eksisterede på det tidspunkt. Dette er 80% af verdens befolkning, tre kontinenter og fire oceaner. Og al denne bulk blev rejst i en pistol kun fordi Tyskland var besat af vanvid - når alt kommer til alt, hvad kan du ellers kalde nazisme? Da krigen endelig sluttede, pustede hele verden et lettelsens suk: Dette vil ikke ske igen. Aldrig!.. Ak: vanvid er smitsom. At blive fanget af en idé, mister en person.
KUN TYSKER?
Hele menneskehedens historie er en endeløs gentagelse af fortiden: divergerende cirkler på vandet. Vi ved ikke, hvordan vi kan trække globale lektioner. Og det er på tide at finde ud af dette. Tag den samme nazisme. Når alt kommer til alt tror de fleste af os, at det kun var tyskerne, der kunne tro på deres egen overlegenhed og begynde at ødelægge andre mennesker i racemæssige og etniske linjer. Men er det?
Det var bare, at det i begyndelsen af det 20. århundrede var Tysklands jord, der viste sig at være den mest velegnede til spiring af nazistiske ideer. Landet, efter at have lidt nederlag i den første verdenskrig, blev grebet af fattigdom. Fortvivlelse boede i hvert hjem. Og så dukkede Hitler op! Han fandt ikke kun katastrofens gerningsmænd, men bød også folk en superide, der gjorde det muligt - i det mindste internt - at rejse sig fra deres knæ. Det, der skete derefter, er skrevet i historiebøgerne. Men problemet er - ikke alle vil læse dem. Under alle omstændigheder ønskede eleverne af Ron Jones, en historielærer fra Californien, overhovedet ikke at vide noget om Nazi-Tyskland. Desuden fniste de - de siger, da nazisterne var sådan en jævn - hvorfor støttede alt folket dem?
Dette spørgsmål forundrede Ron. Han vidste ikke, hvordan han skulle forklare disse fyre, der boede i 1967, hvorfor dette skete. Læreplanen afsatte kun en uge til hele anden verdenskrig. Og Jones var en ansvarlig lærer. Og han regnede ud, hvad han skulle gøre.
HVAD ER STYRKE I, BRODER?
Salgsfremmende video:
Dagen efter kom han i undervisningen og indledte en samtale om, hvad der gør en person til menneske. Hvad får dig til at nå dine mål og fører til succes? Atlet - at sprede hundrede procent? Ballerina - dans til blodig calluses? Kun disciplin! For høje mål skal du bryde dig selv. Vil du opnå noget i livet? - Ikke et spørgsmål, selvfølgelig, vi ønsker. - Lad os derefter lære selvdisciplin. Til at begynde med sidder vi lige ved skrivebordet. Sammen forlader vi klasseværelset, vi går ind - på samme måde, på en organiseret måde. Og ja, nu når du vil svare, skal du sørge for at løfte din hånd og sige, "Mr. Jones!" Lær at være kort, til det punkt.
Fyrene kunne virkelig godt lide hele ideen.
De så frem til den næste lektion, som Mr. Jones begyndte med at skrive på tavlen, "Styrke er i disciplin!"
I den tredje lektion læste tavlen: "Styrke er i enhed!" Gymnasiestuderende hentede disse slogans, de samledes, følte sig som et enkelt hold. Og Mr. Jones 'fantasi vidste ingen grænser. Under farten kom han med en original hilsenbevægelse: hans højre håndfløj, bøjet af en båd, presses mod hans venstre skulder. Den første bølge er svag, den anden er lidt stærkere, og til sidst den tredje er den stærkeste! Vi er den tredje bølge-organisation. Og ved denne hilsen genkender vi hinanden.
Hver dag fødte nye slogans, som blandt andet optrådte som: "Styrke er i stolthed!"
Spillet overtog hele skolen. Alle blev gamle, som de kunne: De kom med et banner til en ny organisation, symboler. Skolkokken kom for at konsultere Jones - hvad der skulle være underskrift cookies for den "tredje bølge", og bibliotekaren hængte organisationens flag for alle at se.
Desuden. Mr. Jones valgte personligt tre elever, så de ville fortælle ham om alt, hvad der sker på skolen - om stemninger, samtaler, reaktioner. Dog overtog snesevis af frivillige selv, som på eget initiativ løb for at rapportere til ham om dem, der var utilfredse med den almene skolehobby. Flere andre meldte sig frivilligt til at beskytte historielæreren - selvom det ikke var nødvendigt.
Generelt var alle medlemmer af den "tredje bølge" glade og stolte af sig selv. Hos dem, der ikke kom med, så de først med forvirring, derefter med overlegenhed og dårligt skjult irritation. Dette følelse blev intensiveret, da Jones meddelte, at Den tredje bølge var en del af en hemmelig landsdækkende bevægelse for at forny Amerika: Sammen vil vi gøre vores land stort!
Her ønskede skolens direktør selv at slutte sig til organisationen.
EFFEKTIV AFSLUTNING
Jones forventede ikke, at hans venture ville nå sådanne proportioner. Han indså, at tingene var gået for langt, og det var på tide at afslutte forestillingen. Og han forberedte en spektakulær afslutning. Læreren sagde, at den "tredje bølge" smider hemmelighedssløret af: dens leder vises på tv.
På den bestemte dag og time var der ingen steder, hvor et æble faldt i skolens seremoni: Alle var klar til at lytte til kapitlet i Den tredje bølge.
Ron Jones gik på scenen og tændte for tv'et - men der var intet andet end interferens. Og så spurgte læreren publikum, om de forstår, hvorfor de kom her? Er de klar over de ændringer, der er sket for dem? Hvilken ny Amerika skal de tale om her? Er det nødvendigt at have en slags hemmelig organisation for at forbedre livskvaliteten? Er det nødvendigt for dette at opdele mennesker i venner og fjender? Du spurgte, hvad der skete med tyskerne i de tidlige 1930'ere? - Ja, det samme som med dig nu. Og her sluttede det hele. En filmprojektor startede, og der kom billeder fra nazistiske koncentrationslejre på skærmen …
Da filmen sluttede, var alle tavse. Og Jones foreslog en gang for alle at glemme den "tredje bølge" - som en skammelig hemmelighed. Selv var han tavs i 16 år og fortalte ikke noget om sit pædagogiske eksperiment. Men en dag mødte han en tidligere studerende, der kaldte deltagelse i den "tredje bølge" - den mest spændende hukommelse i sit liv. Så brød læreren tavsheden. Nu er snesevis af undersøgelser blevet afsat til dette eksperiment, dokumentarer og spillefilm er blevet optaget om det. Desværre, i dem alle kan en og samme idé spores: nazismens korn kan spire på enhver jord. For dens essens er egoisme og stræben efter dominans. Og sammen udgør de essensen af personen selv.
Blåøjede og brune øjne
Du vil selvfølgelig være forarget: du siger - ikke alle og ikke alle. Du er muligvis overbevist om et andet eksperiment, der blev udført i 1968 af Jane Elliot under påvirkning af mordet på Martin Luther King, en fremtrædende menneskerettighedsaktivist og aktivist for sorte amerikaners rettigheder. Ligesom Ron Jones planlagde Jane ikke med forsæt nogen eksperimenter. Det var bare det, da hun talte med sine 3. klassinger om racisme, indså hun, at de simpelthen ikke forstod essensen af problemet. Når alt kommer til alt rørte hun ikke dem direkte - de var alle hvide børn af hvide forældre. Det var nødvendigt på en eller anden måde at få børnene til at føle sig: hvordan er det at være i mindretal og endda foragtet? Og så delte hun simpelthen klassen i blåøjede og brune øjne. Der var mere blåøjede - og Jane anerkendte dem som de bedste: hun sad dem på de forreste skriveborde, opmuntrede dem med yderligere hvile og frokost,tilladt at blive hængende ved udsparingen og på alle mulige måder understregede deres overlegenhed.
Hun tvang børn med brune øjne til at bære brune slips og forbød dem at drikke vand fra den samme springvand med blåøjede klassekammerater. Og da de begyndte at grumle, sagde Jane, at melanin, der er ansvarlig for blå øjne, også er ansvarlig for intelligens, og at alle blåøjede derfor er priori smartere. Og selv de mest succesrige brunøjede studerende sank under indflydelse af dette argument. Ved udgangen af dagen opførte alle dem med blå øjne sig som blodets fyrster - ikke ellers. I løbet af ugen blev deres arrogance, imperiousness og fjendtlighed over for "mindretallet" kun intensiveret. Samtidig er deres akademiske præstation også forbedret. Mens brunøyede studerende tværtimod forværrede deres præstationer, blev de sky og usikre.
En uge senere ændrede spillereglerne: Jane genkendte dem, hvis øjne var brune som de bedste. Gårsdagens udstationer sejrede - og viste en følelse af overlegenhed over for klassekammerater med forskellige øjenfarver. Deres angreb på det tidligere "flertal" var imidlertid mindre hårde og aggressive.
En uge senere meddelte Jane Elliot, at brune øjne og blåøjede børn er lige. Hun forklarede, hvorfor hun havde brug for dette eksperiment og bad tredjeklassinger om at skrive et essay om racisme: nu havde de noget at sige.
Og Jane offentliggjorde på baggrund af deres svar en artikel i lokalavisen "Hvordan diskrimination føles". Og snart blev hun kaldet til NBC til Tonight Show med Johnny Carson. Det vigtigste spørgsmål, som publikum stillede Jane var: "Hvordan tør du gennemføre et så grusomt eksperiment med hvide børn?"
Kort sagt forstod alle alt …
UTROLIG INDGIVELSE
Psykologer er videnskabsmænd, der ikke opdager noget nyt: de ser ganske enkelt en person og forstår hans opførsel i forskellige situationer. Og nogle gange simulerer de netop disse situationer. Stanley Milgram, en videnskabsmand fra Yale University, hvis kære var ofre for Holocaust, blev hjemsøgt af spørgsmålet: hvordan kunne tyskerne deltage i udryddelsen af millioner af uskyldige mennesker i gaskamre? Er de for tilbøjelige til at adlyde? Og så, for at finde ud af, hvor meget lidelse almindelige mennesker er klar til at påføre andre, hvis det er en del af deres officielle opgaver, gennemførte Milgram et eksperiment i 1963. Til at starte med - i hjemlandet. Derefter planlagde han at tage til Tyskland for at kunne sammenligne resultaterne.
Essensen af eksperimentet var meget enkel. En tilfældig person - en konventionel "lærer" - under kontrol af en "eksperimentator" blev bedt om at føre tilsyn med "eleven". Han sad i en stol dækket med elektroder. Han fik en opgave. Og hvis han svarede forkert, tryk læreren på knappen, og "skoledrengen" blev chokeret. Slaget kunne være symbolsk, eller det kunne være meget stærkt - alt var afhængigt af, hvad "eksperimentatoren" tilladte sig selv. Og han tilladte alt. Uanset hvor smertefulde "studerende" var, gentog vejledere fortsat "eksperimentet kræver, at du fortsætter."
Og "lærerne" fortsatte! Desuden var de studerende, som heldet havde det, dumme og begik fejl hele tiden. Som et resultat er 26 personer ud af 40-60% af "lærere" gået fra et 15 V-chok til en spænding på 450 V.
Efter dette eksperiment opgav Milgram tanken om at rejse til Tyskland: i sit eget laboratorium fandt han mere underkastelse, end han håbede at finde blandt tyskerne.
Milgams oplevelse blev gentaget mange gange - af forskellige mennesker i forskellige lande. Men uanset hvor det blev afholdt, var resultaterne uændrede: det overvældende flertal af dets deltagere overholdt ubetinget nogen form for autoritet og øgede spændingen til det yderste. Og hvad så? De gjorde bare deres job!
Max Maslin