I henhold til den nye undervisningsmetodik vil antallet af moderne forfattere, der kræves til studiet, stige med 4 gange, mens antallet af klassikere reduceres, i nogle skoler (som et eksperiment, i andre skoler).
Sådanne strålende forfattere som Alexander Kuprin, Nikolai Leskov, Alexey Tolstoy vil simpelthen forsvinde fra den obligatoriske liste over skolelitteraturplanen. I stedet for tilføjes de allerede eksisterende obligatoriske moderne forfattere som Vasily Bykov, Viktor Nekrasov, Valentin Rasputin, Vasily Shukshin og Yuri Trifonov, en temmelig imponerende liste med samtidige: Anatoly Gladilin, Lyudmila Ulitskaya, Viktor Pelevin, Vladimir Makalin, Vasily Aksenov, Yuri Bondarev, Yuri Dombrovsky, Fazil Iskander, Asar Eppel, Anatoly Rybakov og Yuri Rytkheu. Og hvis tidligere litteraturlærere havde frihed i valg af værker og forfattere, indebærer det foreslåede program ikke nogen muligheder.
Men den "glade" nyhed sluttede ikke der. Som det fremgår af forordet til den forbedrede manual om litteratur udarbejdet af det russiske uddannelsesakademi, er de anførte forfattere en retningslinje for udarbejdelse af arbejdsprogrammer for et emne og bestemme den obligatoriske del af uddannelsens indhold. Det vil sige, at de skal inkluderes i alle litteraturbøger og i samlinger af opgaver til eksamen.
Det er også bemærkelsesværdigt, at antallet af obligatoriske forfattere er steget fra 40 til 50, mens antallet af timer litteratur i gymnasiet er faldet fra 5 til 2 om ugen. Således vil materialet blive overført overfladisk uden at gå i detaljer. Det er allerede let at forestille sig resultaterne af eksamenen med en sådan og sådan en grad at mestre skolens læseplan.
Så hvor, undrer man sig, er logikken i alle disse innovationer? Måske introducerer man på en generel bølge sådanne moderne forfattere som Yulia Shilova og Daria Dontsova i skolens læseplan og tvinger børn til at skrive essays om deres værker ved optagelsesprøver på universiteterne?
Man kan ikke være sikker på, at den yngre generation nogensinde vil blive bekendt med værker som "Granatæblearmbåndet", "Noter om et ukendt", "Moderland", hvis de ikke er inkluderet i skoleplanen. Det er sandsynligt, at kun nogle få af disse klassikere ved af alle skolebørn. Måske virker værkerne fra Pelevin mere interessante for skolebørn i sammenligning med Leskovs arbejde, men Leskov er en klassiker, og dette må ikke glemmes. Det er ikke vores smag og læseindstillinger, der spiller hovedrollen i skolens læseplan, men litteratur er slet ikke en underholdningsdisciplin. Dette er en måde at tilføre nye generationer respekt for klassikerne, en måde at lære din nationale kultur at kende, lære dit hjemlands historie og forbinde mere end en generation.
Så hvorfor blev det litterære program opdateret? Til hvilket formål blev der introduceret så mange moderne forfattere, og antallet af klassikere blev udelukket? Når alt kommer til alt er dette en stor tilbagegang for skoleuddannelse. Og for at være ærlig, er nogle af samtidens værker klart trukket til alderskategorien 18 år og ældre. Den nuværende generation er ofte ikke interesseret i andet end computerspil og Internettet. Læreplanen for skolelitteratur er den eneste chance for at tilskynde til en kærlighed til klassikere og læsning.
Men hvordan kan du skabe en kærlighed til klassikerne, når den gradvist forsvinder fra skolens lærebøger? Og hvordan kan vi tale om individets vækst og nationens velstand, hvis staten personligt udelukker klassikerne fra den yngre generation? Hvilken frygtelig zombiepolitik?
Salgsfremmende video:
Man får indtryk af, at staten stræber efter at skabe en uuddannet arbejdsmasse af mennesker, at danne dumme spinløse dukker, ude af stand til analyse og derfor meget mere underlagt en andens vilje.
Christina Mitru
